新学期の今、子どもたちは、
毎日、大きな夢、希望をカバンにいっぱい詰めて、登校していると思いますが・・・。
逆に、登校渋りは、ないでしょうか・・・。
やはり、子どもの言動、表情を日々、毎日、細かな観察を・・・、
これって、今、やるべきことです。
非常に、重要と考えます。
更に、学校で、自尊心磨きの生活をしていれば、よいのですが・・・、
自尊心を傷つけられるようなことがあったら・・・、子どもは・・・。
我々、教育立県彩の国学舎くき学園では、
登校してくる子どもたちを見て、子どもの心を深読みし・・・、子どもの心を穏やかなに、
そして、真の笑みにつながるように努めています。
そして、学びを通して、「わかった、出来た」という気持ちにし、帰宅へと・・・。
更に、子どもたちは、今の時期、新たな学校生活で、疲れていることでしょう・・・。
ここで、考えましょう。
親として、適切な、心温かな声かけを・・・、これって、非常に重要です。
「疲れているから、学園、お休み」「疲れているから、もう休みなさい」・・・
このような声かけ、よいのでしょうか・・・。
また、学園生活が、子ども達にとって、魅力ある学び舎・・・、
大事な仲間が・・・、何でも話し合える友が・・・、
何でも、話せる先生が・・・、
心の居場所・・・、
だから、学校で疲れてきても、学園に行くという子が、多々いるのです。
学園に来れば、何かを得て、何かを感じて・・・、スモールステップにつながって、心づくりに・・・。
知情意バランスのとれた人間力のはぐくみに・・・。
自尊心って・・・、分かりますか・・・。
子育てにて、非常に重要なのです。
学園での指導支援においても、「自尊心」を念頭に・・・、意識しながら・・・。
本日も、ある教室で、児童が非常に元気に登校してきました。指導員が、笑顔って、素敵だねと・・・。
この一言で、更に、満面の笑みに・・・。
教室でも、声掛け一つで・・・、自尊心が傷つけられ・・・、自尊心が高まったり・・・。
指導の際も同様なのです。
ある教室でも、どうしても出来ない・・・と、宿題の計算問題に悪戦苦闘する子がいました。
その子に対して、トコトン寄り添い・・・
「なんだ・・・めんどくさい計算だったね。出来ないわけじゃなかった、よかった。」
すると、ある指導員は・・・
「それは、〇〇くんがとっても一生懸命にやったからだよ！」と・・・。
出来るようになったことよりも、”努力したこと”を何よりも認めたのです。
ここが重要なのです。
自尊心とは・・・ ２つ考えられます。
- 顕在的自尊心：自覚できている自尊心
- 潜在的自尊心：自覚できていない自尊心
顕在的自尊心は、思考や感情として現れるため、自分で把握しやすいもの・・・。
例えば、「僕は足が早い・・・」「サッカーでヘディングがとても得意」「学校で計算チャンピオンだ」など、特技的なこと。
潜在的自尊心とは、心の奥に秘められた自尊心・・・。
潜在的自尊心は、発言や行動のなかに現れるとはいえ、無意識のことなので、自覚するのは困難です。「私は自尊心が高いほうだ」と思っている人も、心の奥底では、無自覚な自己嫌悪感や不安感にさいなまれているかもしれません・・・。ちょっと心配も・・・
自尊心と反対の意味をもつ言葉・・・・ 参考に。
卑下
「卑下」とは、自分を劣ったものとみなし、へりくだること。自尊心に乏しく、自分自身を見下すようなことです。
また、決して否定的な言葉や、感情を交えた言葉で伝えてはいけません。
それに、親の自己満足になってはいけません。
謙遜
「謙遜」とは、卑下と同様、「自分の劣った点を認め、へりくだる」ことを指します。しかし、謙遜の場合、「自分は劣っている」と本心から思っているとは限りません。あくまで礼儀として、へりくだる場合も・・・。
自嘲
「自嘲」とは、自分を劣ったものとしてさげすみ、あざ笑うこと・・・。卑下・謙遜と似た部分もありますが、「あざ笑う」という点では異なるのです。
劣等感
「劣等感」とは、自分は他人より劣った存在である、という感覚・・・。厳密には、劣等感の対義語は「優越感」なのですが、意味を考えれば、自尊心の反対語のようなものとも言えるでしょう。
今の我が子を見てください。以上のような言動、見られませんでしょうか・・・。
やはり、普段から、我が子への対し方、声かけが・・・。
子どもの心理を見抜き・・・、傷つけられた心に、
更に追い打ちをかけては、絶対にダメなのです。
育て方を間違えたと・・・、今思う保護者の方、決して遅くはありません。
今からでも、我が子への対し方、声かけに留意して頂ければ・・・。
我々学園職員が、自尊心を引き出し、見出し・・・、
本人に気づかせ、感じさせれよう支援いたします。
お母さんは、お父さんは「君のことが大好きなんだよ！」
「・・・じゃないの」「思いは、きっと・・・だよ！」
具体的に・・・、「お母さんは立派だよね、凄いね」などなど・・・。
更には、友とのグループ討議・・・、
これって、非常に大事です。
対話、会話、デスカッション・・・
また、子どもの好奇心をあおり・・・、心を揺さぶり、掻き立て
「僕は、私は、・・・出来るんだ」という気持ちに・・・
「わたしは、まだまだ、こうなりたい・・・・！」
（子どもの好奇心を利用する手法）。
更に更に、手は、まだまだいっぱいあります。
また、チャンスも・・・たくさんあります。
そして・・・
お子さんが変容するまで、これでもかこれでもかと・・・。
ただただ・・・いつかやってくる、明るい未来を信じて
諦めたら終わりですよね。
出来ることをどんどんやっていきましょう。
留意する点として・・・
お父さん・・・お母さん・・・
甘やかすのではなく・・・
甘えさせましょう！
「自立」できる子どもに・・・
1 子どもは、自分から自立していく。
2 感情は、家庭で育つ。
3 甘えさせてもいい。
ただし、甘やかしてはならない。
4 「難しい」と答えると、子どもは自立できない。
「簡単」と答えると、子どもは自立する。
5 子どもは、親の真似をする。
自立した親からは、自立さえも真似をする。
6 「痛み」を経験することで、免疫ができる。
7 親が笑うと、子供は安心する。
8 子どもの経験を、親が横取りをしない。
自分のことは、自分でさせるだけでいい。
9 子どもに押し付ける親は、失敗する。
子どもに任せる親が、慕われる。
10 「子供ども理解する親」が、愛される。
11 育て上手な親は、子どもと「つかず離れずの距離」を取る。
12 「だめな子」と言うと、子どもがだめになる。
「それでいいんだよ」と言うと、成長する。
13 親の口癖は、人生の教訓。
14 働く姿を見せると、子どもは自立できる。
15 自分の部屋を持つことで「管理能力」を養うことができる。
16 自立するために必要なのは「親離れ」より「子離れ」だ。
17 子どもにあえてお金を持たせることで、金銭感覚を磨かせることができる。
18 「叱る教育」ではなく「褒める教育」「共感する教育」をする。
19 聞くはいっときの恥。聞かぬは一生の恥。
20 大事な場面での沈黙が、子を育てる。
21 勝ち負けより、全力を出し切ったかどうかが大切。
22 「大丈夫」と言うだけで、子どもの可能性は広がっていく。
23 自分のことを教えてくれる一番の先生は、自分だ。
24 子どもの仕事は「学校生活」だ。
25 子どもの長所は、好きなだけやらせるときに、大きくなる。
26 「何になりたいか」より「何がしたいのか」。
27 家族旅行で、親の自立した姿を見せることができる。
28 「自問自答」できる人が、自立する。
29 「かわいい子には、旅をさせよ」
30 泣きたいときには、泣かせてあげよう。泣くことで、子どもは強くなる。
以上、親として、どう思いますか・・・。
保護者の皆さん、「今」が重要なのです。
一緒に一緒に、頑張りましょう。
繰り返します、
正しい声かけ、
適切な声かけ
真の心を育てる声かけ、
強い心を育てる声かけ・・・。
今です。
保護者自身、「声かけ」振り返ってみてください。