このような子が、学びの雰囲気が出来上がったところに・・・、
いつの間にか、学びの雰囲気に溶け込んでいました。
主体的・対話的で深い学びに・・・。
ある指導員は、伝え合う学びをし・・・・。
学習課題を把握させ、
自分の考えを持たせ、考えを伝えさせ、考えを整理するを基本ベースに・・・。
子どもの意欲を引き出したようにも・・・。
不思議なものですね・・・。子どもって、あっという間に・・・。
子どもって、どの子も、自分の方を向いてほしい気持ちがあるのです。
先週末、本日と保護者の方との話し合いを・・・・。
子どもを、なんとしても前向きな生活をしてほしいと・・・・。
我が子への愛情が深い証と・・・。
ある指導員は、参考になればと、教員生活の経験話を・・・・。
過去、色々な子どもたちが・・・。落ち着かない子、学校に来ない子、悪さをする子、すぐ怒る子、喧嘩をする子、非行に走った子・・・・、逆に、まじめな子、まじめすぎる子、おとなしい子、無口な子・・・・・。
このような子が、今では、立派な社会人・・・。
子どもたちは、
キーポイントは、
やはり、ヒトとのかかわるスキルが・・・・。
お子さんとの間に信頼関係を築けていますか・・・・・。
「子どもの前向きに生きる力」を育むために、
親として子供と関わる中で大切にしたいこと、
それは、信頼関係の構築を意識した関わり方では・・・。
１つ目は、子どもの話に興味・関心を持って、うなずきながら、あいづちを打ちながら、
問いかけをしながら、しっかり聴いてあげること。
２つ目は、その会話の中で、受容・共感の関わりを大切にすること。
受容＝受け入れる。認めてあげる。
共感＝『共に感じる』こと。同感とは違います。
自分の想い、自分の気持ちをしっかりと持ちながら（自分は自分でありながら）、
感情を共に感じること。
心で感じること。
我が子の想いを理解しようとすること。
３つ目は、私の子だから私と同じ考えだろう・・・と決めつけず、
『その子らしさ』に目を向けて『その子らしさ』を尊重すること。
確かに親子、似ている部分も多いとは思います。
けれども、その子１人１人に個性があり、思いがあります。
「この子は私に似ているし、私はこんな時こう思うから、
きっとこの子もこう思っているはず。」
「私はこんな時、こうするから、
この子もそうするだろう。そうしたいだろう」
そんな風に決めつけず・・・、
決めつけは、決して良くありません。
「私はこんな時、こう思うけど、この子はどうだろうと・・・・」
このような視点で、受容・共感を意識しながら、会話を重ねて頂けたらと・・・・・。
「認めてくれている」という自信、自己肯定感につながり、
これこそが、親と子の信頼関係に・・・・。
このような安心感を土台に、明るい将来に向けて
子どもの頑張るチカラ、前向きに生きるチカラが育まれるのです・・・・。
その子らしさに目を向けること・・・
目まぐるしい日々の中では、意識しないとなかなか難しいかもしれません。
日々の生活の中では、イライラすることもあるでしょう。
自分の心に余裕がない時には出来ないかもしれませんが・・・。
是非、３つのことを念頭に子どもと関わる機会を・・・・。
是非、意識的に増やしていってみてください。
「子どもの前向きに生きる力」を育みに・・・・。
親と子の関わり方が、今後の人生においての基本ベースに・・・。
子ども自身も人との関わり方を学んでいくことでしょう。
子どもの成長は・・・、大人（親、学校の教員、学園職員）の責務。
子どもたちは、必ず、日々、スモールステップしていますよ。
この成長、気づいていますか。
認め・褒めていますか。
これって、基本ですよね。