子どもたちは、日々、心の葛藤を・・・・・。

 

　最近、ある子は、自分中心でいなければ・・・、自分が良ければ・・・など考えての言動が・・・。

更に、わざと、挑発的な言動も・・・。

ここには、この子なりの心の葛藤をしているのです。

ここで、心の大きな大きな壁を乗り越えさせてこそ・・・・。

大人の責務・・・。　　　　　　　　　　　　

保護者の方のご理解とご支援が不可欠ですが・・・・。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

　学園としては、人的環境を変え・・・、学びの環境を変え・・・、

寄り添ったり・・・、心の揺さぶりを・・・、次から次に・・・。

必ず、本人は変容することを信じ・・・。

　その根拠は・・・、本人が言うには、将来の大きな大きな目標があるのです。

お父さんのような・・・・になりたいと。

　この言葉が、この気持ちが・・・、重要なことなのです。

 

　子どもを信じ（信じなくなったら・・・）、トコトン、前向きに歩んで行きましょう。

一歩一歩、確実に・・・、一段一段、着実に・・・・。

決して、２段登りはしません。

成長し・・・、落とし穴・・・、また、成長し・・・、落とし穴・・。

繰り返しでしょう・・・・。

　　　　　　　　　　　　　　

　指導員の講話１回で変容なんてしません。

やはり、繰り返し繰り返し・・・。　　　　　　　　　　　　　　　　　

保護者の家庭でのお話（しつけ）、１回で変容なんかありません。

諦めず繰り返しです。　　　　　　　　　　　　

 

　ここで重要なのは、甘やかしは絶対ダメ、

子どもの言いなりもダメ、

がしかし、甘えさせて下さい。　　　　　　　

親子の絆づくり・・・・。

深い深い絆があるのですから。強い強い絆があるのですから・・・。

 

 

　また、ある生徒が、軽率な言葉を多々発していました。ある指導員が、このことに対し、将来展望させるようなお話を・・・・、優しく・厳しく・温かくを基本とした話でした。この子は、途中から美しい涙が・・・。この涙は、前向きさを感じさせるものであったと思われます。小さな涙声、非常に力強さを感じました。この子は、高校に絶対に行くと・・・・。夏休み、いっぱい勉強すると・・・・。決意のようなものも・・・。将来、立派な社会人になるんだと。指導員として、心に熱いものを感じました。

 

　幼児児童ですが、個別学習を・・・。各幼児児童の個性を生かし・・・・、無理やりやらせるのではなく、自主性、そこの子自身のやる気を、意欲を十分に生かしながら・・・。多少、字が下手でも・・・、次に繋がる学びであったように思われます。やらせ指導は、その場は、その時点では、褒められますが・・・・。自己満足、また保護者満足であってはならないということです。将来に・・・繋がってこそ・・・・。

 

　ある教室で児童と指導員のやり取りが、心温まる学びに・・・・。漢字の練習が好きになったよう・・・、更に、「英語に親しもう講座」にも意欲的に参加を・・・・。大きな大きな成長です。時間が沢山かかってもいいのです。子どもは必ず成長します。諦めたら、その時点で終りです。保護者も、指導員も、日々、前向きに・・・。

 

　中高生は、期末テスト直しを・・・。でも、真剣にやる生徒、気持ちが乗らない生徒に・・・。二極化・・・。がしかし、高校生はさすがに立派な学びの態度でした。この話を中学生に・・・・、どの中学生も顔が真剣に、心の甘さを感じ、何かに気づいたのでしょう。この気づきがあれば、今後に期待が・・・・。やはり、子どもも諦めたら終わりです。諦めない心づくりが・・・・。諦めない人づくりが・・・・・。

 

　サッカー教室も、学園の特色に・・・。サッカーをやることで、心身ともに大きく成長・変容しています。知・徳・体のバランスのとれた人間力のはぐくみに・・・。更に、知・情・意のバランスのとれた人間力のはぐくみに・・・。まず、当たり前のことを当たり前のように・・・、挨拶、礼儀マナー、自信に満ちた顔の表情・姿（豊かな人間性が磨かれ・・・）が・・・。暑い中、よく頑張っていました。がしかし、子ども達、いつ、どこで、落とし穴が・・・、心の壁が・・・。ここで、保護者の皆さんのご理解ご支援が・・・、子どものために、日々のきめ細かな観察を・・・。今も、我が子意識を思って観察をしておられますよね。改めて感謝です。家庭・学園の連携の賜物であると・・・。

 

学園の子どもたち皆、明るい未来に・・・・・

 

心の揺さぶりで・・・

 

　ある教室で、指導員が「講話」を・・・・。

自分を見つめ直そう・・・、

真の自分とは・・・、

今、やるべきことは・・・、

将来展望を・・・、

このような内容でした。

 

　子どもたちは、真剣に話を見ていました。

この姿、意欲ある姿勢・態度と思えます。

　ある生徒は、講話をしている指導員に正対し、

ずっと顔を見、真剣な表情で見ていました。

何かを感じていたのでしょう・・・。

今後の学びのきっかけになったことでしょう。

 

　実は、今回の期末テストですが、生徒全員、思った程点数が伸びなかったのです。

その原因探しになれば・・・・その為の講話であったのです。

勉強に時間が本当に長くやっていたにもかかわらず・・・・、

予想問題も大体あっていたにもかかわらず・・・。

「なぜに・・・・」。

 

　学習に対し、「本気になっていなかったのかなぁ」とある生徒が。

ただ単に学習をしていて・・・・、

完全に理解をしていなかったとある生徒が。

「にせもの学習」だったとある生徒が。

子どもたちなりに考えた答えです・・・・。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 

　その指導員は、「終わったことはもういい」と言い、

この夏休みを勝負の時間としようと。

１年生は、この１学期の学習を繰り返し繰り返し・・・。

２年生は、この１学期の学習を、更に、１年生の内容を繰り返し・・・。

３年生は、この１学期の学習、更に、受検に向けて・・・・。

この大きな厳しい壁を乗り切ってこそ・・・・、夢実現に繋がると。

ここが、人生の大きな岐路であると・・・。ここで楽をしたら・・・、ここで苦を選べば・・・。

 

保護者の皆さん、上記の件、是非ご理解いただき・・・、

教育立県彩の国学舎くき学園と同じ気持ちになり・・・、

将来を担う子どもたちのために・・・、

やるべきことをしっかりやっていきましょう。