本日も、非常に暑い一日でした・・・。
子どもたちも、この暑い中、笑顔で登校してくるのです。
そして、挨拶礼儀マナーもしっかりしていて・・・。
非常に立派です。
指導員は、まず、登校した際に、健康チェック。
特に表情を・・・、目を・・・、
「熱中症」が今、非常に怖いです・・・。
子どもたちは、まだまだ、この暑さに慣れていないのです。
更には、昼夜逆転（ゲーム等）で睡眠時間も非常に少なく・・・。
睡眠って、本当に健康には大切なのです。
水筒を見るとほとんどない状態・・・。
指導員は、この点を十分に留意しています。
のどが渇く、水分が欲しいと言う前に、水分補給を必ず行っています。
特に、運動療育の際は・・・
サッカー教室では・・・
水泳教室では・・・
学びの時間においても、
子どもたちの表情を観察・・・、トイレ等に行く際の歩き方等も・・・、
細かくチェックです。これって、大人として当たり前のこと・・・。
「命」、第一です。子どもの命を守ることが、第一です。
命あってこそ、学習もスポーツも遊びも・・・・・。
指導員は、日々危機意識を持ち、危機管理能力を磨くことが・・・・。
学園での子どもたちを見ていて・・・、子どもたちの言動から学ぶ点が多々あります。
早寝 早起き 朝ごはん そして排便・・・ 基本的生活習慣を・・・、 正しい生活を・・・。
教育立県彩の国学舎くき学園では、
各施設・教室、経営・運営委員の先生中心に運営されています。
除々ではありますが、「特色」が出てきました。
「特色」は、時期にり趣が・・・。
命 心・情 健康 知 体 かかわり 社会 ・・・・
「特色」が出てきたとともに、確かな学力・豊かな学力の向上が見れらます。
学びの意欲、思考・判断・表現力、そして、知識・理解力の向上にも繋がってきております。
学習スキルの向上（磨き）、更には、ライフスキル、ソーシャルスキル向上に・・・・。
保護者の方々、是非、子どもたちの学ぶ姿、生活ぶりを見て来て頂きたく思います。
いつでも結構です。
やはり、幼児児童生徒が、大きな夢・期待感を鞄につめ学園に登校し、
充実した学園生活をし、大きな満足感を鞄にいっぱいつめて、
帰宅していくことが・・・・・。
この理想が現実化しているように思われます。
幼児児童の変容は、いろいろな形で表現されます。無口だった幼児が、「あ～あ」「これやるのぉ～」など、自分の思っていることが声として出てきたと考えれば・・・・・・、逆に、素直さが消えてきたと考えると・・・・・。このようなことに対し、指導員がその子のことを、色々な角度、別な視点での支援・指導に切り替えて行っている姿がありました。これが、くき学園の姿です。各指導員、日々、研究と修養に・・・、すべて子どものより良い変容のためです。でも、人間です。時には・・・・・。でも、保護者様のご理解により、子どもの「個性の伸長」へと・・・・。やはり、学園とご家庭のよいかかわりこそが・・・・、重要なことと考えます。
中学生においては、数学の専門の先生が・・・・・、色々な視点から、各生徒にあったプリントを与えていました。生徒たちは、いつもとおり真剣そのものでした。保護者の方も一緒に学んでいる姿もありました。非常に温かさを感じる学びの雰囲気でした。
子どもたちのあらゆる面での「伸びしろ」「可能性」はあります。ちょっとした変化を見逃してはいけないですよね。日々、きめ細かな観察、適切な声かけ、見守りを、そして具体として、認め・褒め、そして共感、これこそ・・・。
留意点としては、
頑張っている我が子に、
もっともっと頑張りなさい、
何しているのなどの言葉はどんなものでしょうか。
【危機管理のさしすせそ】って知ってますか・・・。
さ…最悪を想って
し…慎重かつ
す…すばやく
せ…誠意をもって
そ…組織で取り組む
我々大人（親、学校の教員、学園職員・・・）は、日々子どもたちの健やかな成長を願い教育等の活動を行っています。その達成のためには、家庭・地域・学校においても、まず、子どもたちが「安心して安全な」生活を過ごせることが何よりの基盤となります。しかし、学校においても、時には様々な危機が発生します。
たとえば、東日本大震災のような多くの子どもが同時に危機にさらされる自然災害や、附属池田小学校でおきたような子どもが犯罪に巻き込まれる痛ましい事件などは重大な危機と言え
ます。
また、学校内外で起きる予期せぬ事故や、教員による体罰（暴言等）・セクハラ等、更に、日々の学校生活の中で起きる子ども同士のトラブル・いじめ、なども学校で生起した危機だと考えます。子ども自身、自尊心がめちゃめちゃ・・・。あってはならないことが・・・。
子どもを取り巻く私たち大人は、子どもの身の回りに起こっている事態や危険性に、いち早く気づく敏感な感性と、起こった事案に対しての判断力、迅速で適切に対応する力が求められ
ます。早期発見、早期対応を行うためにも、まず、普段から子どもの行動をよく観察し、日々の様子を把握しておくことが必要です。そうすることで、子どもの様子がいつもと少し違うと
いう前兆に気づき、「何か変だぞ。」と感じたそのタイミングを逃さないで対応することができるからです。
しかし、日ごろから様々な配慮（合理的配慮）を行っていても、多くの子どもたちが生活する中で、トラブルが起こる場合もあります。もし、学校で危機が発生したら・・・。自分ひとりで何とかしようと思わず、組織の一員として、最悪を想定し、慎重かつすばやく対応しなければなりません。状況を的確に判断し、アセスメントするための事実確認や、情報の収集・共有など、適切な対応プランを立てるためにも重要で迅速な行動が求められます。すばやい対応は、被害の拡大(二次的被害、風評被害など)を防ぐとともに、大人（家庭・学校・学園・地域更には行政）として、誠意や信頼関係にも深くかかわるところとなります。
「備えあれば憂いなし」と言います。
生活する上での危機対応の備えとして、マニュアルも必要です。しかし、それ以上に、敏感な危機意識や、子どものことを考えた鋭い人権意識をもって日々対応を行うことが、危機を回避する大切なポイントになるのでは・・・。危機管理は、危機を危機と感じたときに始まると言われます。多忙な日々に追われた中でも、子どもたちを守るための大切な危機意識は持ち続けたいものです。大人としての「責務」。
保護者の皆さん、我が子の健康を第一に・・・
朝の顔の表情（顔色）・・・よく見てください。
食欲ありますか・・・
排便、大丈夫ですか・・・