本日、祝日にもかかわらず、
子どもたちは、「期待、夢」をカバンにいっぱい詰めて、
笑顔で登校してきました。元気いっぱい・・・・。
こんな子どもたちを見ていた、
雨の中、傘をさして歩道を歩いていた地域のおばあちゃんが、
「今日も頑張れ・・・」、おばあちゃんも頑張るからねと・・・。
温かい空気が・・・・、深い絆が・・・・。理想的な地域社会であると・・・・。
くき学園の子どもたちが、地域の方々のご理解・ご支援により成り立っているよう・・・、
また、地域づくりに大きく貢献しているように思います。
子どもたちが、教室に入ると、指導員に対しても、きちんと挨拶、手の消毒を自ら・・・・、
当たり前のように・・・・。
これも、「自助」そして「共助」、ある意味「よい習慣」・・・。
更に、ある子どもは、指導員に対し、いつもありがとうございますと・・・。
先生は、早く学園に来て、机、椅子を消毒アルコールで拭いているんだよねと・・・。
僕たちを守ってくれているんだよねなんて言ってくれるのです。
心面の成長と・・・・。
職員として、非常に嬉しいことであります。
大人でも、認められ褒められれば、嬉しいものですよね。
子どもって、よく指導員を見ているのですね。
保護者の方々の言動も、家庭でよく見ていると思います。
我々大人は、子どもの手本的存在であらねば・・・・
家庭、学園、地域にて、
今、大きな問題である「新型コロナウイルス情報との付き合い方」
決して間違ってはダメです・・・。
新型コロナウィルスに負けないために
この時間（一瞬）を、最大限に有意義に生かせるように・・・・、
大人としてやるべきことは・・・・・・
正確な情報を手に入れる
＊日々、更新される情報のうち、正しいものを手に入れましょう
＊不正確な情報（デマ）にまどわされないようにしましょう
＊信頼できる情報源かどうか確認しましょう
子どもたちに、不安を仰ぐようなことは・・・
＊今、何が起きているの？
＊感染はどのようにして起きるの？
大人として、絶対によくないことです。
＊何 が危ないの？
＊地域・国・世界は何をしなければならないの？
＊家族ひとりひとりにできることは？
大切な人や家族に聞いてみましょう
居心地の良い場所でひとりひとりに聞いてみましょう
子どもたちの声を聞く
＊分かりやすい言葉で、正しい情報を説明しましょう
＊怖い気持ちや間違った思い込みがあれば聞いてあげましょう
＊どんな気持ちも否定せず、まず聞いて、共感しましょう
（「そうだね。ちょっと不安だね」など）
そうすることで、子どもたちは安心感を取り戻すことができます
大人の声を聞く
＊テレワークや在宅勤務など、大人にとっても非日常の連続です
＊仕事の時間、家族との時間、プライベートの時間など、家族 それぞれの時間割を作ると良いかもしれません
感染予防のために家族でできること
予防方法の確認
＊せっけんと水で 20 秒間手洗いをしましょう
＊アルコール消毒液を使うことも有効です
＊体調が悪いときは家にいましょう
＊咳やくしゃみをするときは、口と鼻を覆いましょう（咳エチケット）
ストックを確認する
＊せっけん、アルコール消毒液、体温計などの衛生用品
＊常用薬、在宅医療物品
大切な人とのコミュニケーション（絆）を維持する
家族やお友達
＊電話、メール、 SNS などで コミュニケーション をとり、つながりを保ち、お互いに支えあいましょう
幼稚園や学校
＊電話、メール、 SNS などで コミュニケーション をとり、つながりを保ち、お互いに支えあいましょう
＊先生やクラスメートとつながる方法がないか聞いてみましょう
こんな時だからこそ、電話や手紙、話し合い、討論（意見の言い合い）など、
もともとあった方法でコミュニケーションがとれるといいのでは・・・・。
主体的な学び、対話的学びですね（文科省推奨しています）。
自助 共助 公助 そして、近助
この大切さを子どもたちに・・・・・。
子どもたちにとって、悪い時間（不安不安、ストレスストレス・・・）とするのではなく、
意義ある時間にするのが、家庭であり、くき学園と考えています。
子どもたちのために、トコトン頑張りましょう。
本日も、運動療育的スポーツを、教室別、短時間ですが・・・、
子どもたちに、「適度な運動」ということで行いました。
今後は、室内多目的室を上手に使って・・・、脳の活性化にと考えています。
子どもたちが、運動したいという欲求を・・・、「満足」させる意味で。
子どもの意見も、話にも、耳を傾けることの重要性を改めて・・・。
やはり、子どもと指導員、「共育」ですね。
ある子は、卓球を・・・、指導員と・・・。ただ単に、卓球ではなく、練習前の準備体操、挨拶、礼儀マナー、そして、ルールがあることなどなど、本人が気づき・・・、「あっ」という思いを味わわせられるよう・・・、卓球を通じて、知・徳・体バランスのとれた人間力が身につくように・・・。この子も、徐々に・・・、徐々に・・・、自分を見つめ直し（本当の自分）つつあるように思えて・・・。このように気持ちを変容させることが、教育立県彩の国学舎としての使命であると改めて思いました。
受験生は、社会、数学と専門の先生から・・・。子どもたち皆、真剣に・・・、今すべきことを理解しているよう・・・。「僕、絶対に、高校行くんだ」と。「私は、◯◯高校いけるかなぁ」と。「僕、国語気が手なんだよね」と。「数学は、出来るようになっているんだよ」と。「社会は、◯◯先生がやっているところだけ勉強しよう」と言う生徒も。
４家庭の保護者との話の中で、やはり、親としては、我が子の将来をすごく凄く考えていることが・・・。まずは、高校進学をさせたいと・・・。それも行きたい学校へと・・・。その術を保護者の皆さんは知らな過ぎるように思えて・・・。だからこそ、遠慮なく、教育立県彩の国学舎の職員に・・・。ある一人の保護者が、「そんなことまで言っていいのですか」と・・・、この言葉以降、いろいろなことを次から次へと・・・、何と４５分の話に・・・。これこそ、学園と家庭の連携なのです。これでこそ、学園の存在意義なのです。
教育立県彩の国学舎くき学園職員皆、子どものことを、本当に本当に真剣に、本気で考えています。思考停止の職員（ただ単に学園に来ている職員）なんて誰一人いません。中には、子どもの変容のために、やり過ぎてやり過ぎて・・・、こういう職員もいます。これも、学園の特色のひとつです。意見の食い違いあって当たり前、意見がぶつかり合って当たり前です。これがあるからこそ、真の歩むべき道が拓かれているのです。よって、最終的に、子どもたちのよりよい変容に・・・。子どもが、一歩踏み出すことに・・・、子どもが、一歩踏み出せるのです。職員皆、日々、心の葛藤・・・、全知全霊・全身全霊で・・・。子どもの明るい未来のために・・・。
保護者の皆さん、前向きに前向きに、我が子のことを考えましょう。
トコトン、応援していきます。
子どもに、明るい未来を・・・。