本日、子どもたちを見てますと・・・、
視覚的学びの「重要性」をすごく凄く感じました。
ある児童が、カタカナ練習をしてる際に、
壁に貼ってあった「カタカナのポスター」に気づき、
それを見て、「あれだぁ」と、笑顔で書いていました。
この時、指導員の満面の笑みでの褒め言葉「自分で考えたのね」と。
児童も、満面の笑みに・・・。
別な教室では、指導員が、子どもたちに、「友達の姿を見てみましょう」と。
すると、子どもたち一人一人が、机に向かって、鉛筆を持って学びを・・・。
真の学びの雰囲気に・・・。
子どもたち自ら、学びの環境を・・・。
ある教室で、生徒たちが黙々と学んでいるときに、
遅れてきた生徒は、静かに席につき、学びを・・・。
ある教室では、ある児童が、「勉強なんか、もうしない・・・」と言い、
立ち上がり、目をギョロギョロ・・・、
そこで、指導員は、そばに行き、周りを見てごらんと言い、
指導員も大げさに周りを見る行為を・・・、
すると、その児童は、自分の席に黙って座るのです。
このように、視覚的指導というか・・・、
子どもも自分の目で・・・、気づくように・・・。
こうやって、日々の生活で、小さな小さな成長に・・・。
１日、２日、３日・・・、１週間・・・、１か月・・・、１年・・・と、
継続することによって・・・、
必ず、ちょっとかも・・・、
少しだけかもしれないが・・・、
「変容」に・・・。
ある教室で、ある生徒ですが、久しぶりに学園に・・・。
復習的な学習をまずやってみると、やはり、出来ないのです。
その時の生徒の表情は・・・。
寂しそうな・・・、自尊心の低下が・・・。
指導員は、優しく「やってないからだよね」と・・・。
じゃ、やってみようかと言い、繰り返し繰り返し・・・、
いつの間にか、思い出したのか・・・、
スイスイ解き始め・・・、「出来た・・・」と笑顔で。
この笑顔を見て、２学期にやった勉強は・・・、
オンラインでやった勉強は・・・と、指導員が。
すると、カバンから、プリント出し・・・、
指導員と笑顔の下、楽しそうに・・・、反復学習を・・・。
あっという間に、２時間。
送りの職員が来ると・・・、「もう帰るの」とこの生徒が・・・。
指導員は、明日来たら、頑張ろうねと・・・。
今日は、本当によく頑張ったねと笑顔で・・・。
このように、子どもたちに対して、子どもの心を、心理を上手に・・・。
ある生徒は、テスト勉強を始めました。
昨日までは、一切手つかず・・・。
本日、ある指導員の一言で・・・。
言葉って、すごいですね・・・。
指導員との絆って、すごいですね・・・。
この生徒は、勉強は大嫌いな子です。
でも、楽しそうに２時間・・・。
最初は、１５分だけ勉強をと言って始まったテスト勉強が・・・。
帰り際には、明日も、先生、頑張るから・・・、「宜しくね」と・・・、
笑顔で帰って行きました。
サッカー教室でも・・・
練習試合が終わり・・・「先生！！もう一試合！！おねがい！！」と詰め寄る児童が
そこで、先生から・・・「もう一試合の前にやるべきことは？」
どの子も首を傾げ・・・なんだろうなんだろう？と
「今の試合は・・・本当に満足できたのかな？だれ誰だけではなく・・・全員満足したのかな？」
「その前に、今やっている試合に本気で・・・真剣に・・・全員がプレイしていたのかな？」
皆それぞれが・・・何かを考えたのでしょう。試合を行う意味・・・意義・・・
1試合1試合を大切に・・・目の前にある試合に全力になれたのか？
小さなキックでも・・・試合で自分らしさが発揮できたのか？
子どもたちは、次の試合への期待を胸に・・・笑顔で帰って行きました。
次は・・・僕色に輝くんだ・・・！
くき学園の職員は・・・子どもたちの、ささやき、僅かな表情の差異、言動を捉え・・・
子どもの変容や成長へとつながるよう、一歩一歩近づけていきます。
保護者の皆さん、子どもをトコトン・・・、
この気持ちを持って・・・、一緒に頑張りましょう。