本日、サッカー教室が行われました。
梅雨明けで・・・、気温も非常に高く・・・、熱中症が気になりましたが・・・。
事前に「今日、注意すること」、健康チェック・・・、
そして、水分補給：水分をとることの大切さについて・・・、
練習中、試合中、
体がちょっとおかしいなと思ったら、我慢はせずに、先生に言うこと・・・などなど。
夏のスポーツにおいて注意することを・・・。
子どもたちも、真剣に話を聞いていました。
真剣に聞く態度、姿、これも、心のはぐくみ・・・。
その後、サッカーを・・・、試合、練習と・・・。
その間、間に、各自水分補給を・・・。
指導員は、子どもたちの動き、表情等をきめ細かに観察を・・・。
最後に、集合した際、皆顔を真っ赤に焼け・・・、笑顔がたくさんみられました。
この笑顔こそが、本日の心のはぐくみになった証と・・・。
子どもたちは、毎回毎回、何かを感じ、何かに気づき・・・、自分づくりを・・・。
指導員も子どもたちの「自尊心、自己肯定感・・・」等が磨かれていくように・・・。
これが重要なのです。ご家庭でも、焼けた顔を見て・・・、適切な声かけを・・・。
技術だけでなく、
精神面、礼儀・マナー面、
人として当たり前の言動が出来るようになってこその「サッカー教室」なのです。
最後に、いつも言っていますが、朝ごはんは、必ず、お願いします。
子どもに、朝ごはんの大切さに気付いて欲しいですね・・・。
子どもが親になったとき・・・。ここ、重要ですよね。
学習を中心と教室でも、今、この時期にやるべきことの話を・・・。
子どもたちは、素直に聞く態度、非常に立派です。
この姿こそ、真の学ぶ意欲に・・・、学ぶ意欲に・・・。
やはり、素直な心・・・これが一番ですね。改めて感じました。
生徒と指導員の真のかかわり・・・、指導員と生徒の強い絆があってこそ・・・。
人として、当たり前のことですが、まず、「心」・・・。
子どもたちの実際の学習は、
１学期の復習・・・、
夏休みの課題・・・、
中には、夏休みの課題：１教科終わった子も・・・。
一生懸命に、友と助け合っている姿も多々見られました。
そこに指導員が・・・。
非常によい学びの環境です。
この学びのよい環境、学びのよい雰囲気を見て（視覚的学び、聴覚的な学び）、
子どもたち自ら、自分づくりをしているのです。
心 心 心・・・ですね。
本当によく頑張っていました。
中には、心の葛藤をしている子も・・・、
自分の心の中でもがいている子も・・・。
こういう時期は、誰しもあるのです。
このハードルを如何に乗り越えるかが・・・。
指導員は、あの手この手と・・・、組織力で・・・。
ここで、保護者の方の存在が・・・。
同方向に・・・、これでこそ、学園・家庭の二者総体での教育なのです・・・。
「 人として大切な基礎力」
「基礎力」として定義したものがあります。具体的には三つの内容です。
○前に踏み出す力（面倒くさいことや嫌なことでも、みんなのため、自 分の成長のためと思って取り組む力）
○考え抜く力（現状を当たり前と思わずに、よりよくするための解決方 法を考える力）
○チームで働く力（多様な人々とともに、その人達の能力を引き出しな がら目標に向けて一緒に進んでいく力）
これらの力は、
将来一人前の大人として、
自分の｢よさ｣を生かしながら生きる力（生きていくための力）を表しています。
保護者の皆様には、
ご理解をいただき、
ご家庭でも、「心磨き」を是非お願い致します。
心磨き：自尊心を考えながらの声かけ・・・、かかわり・・・
親の自己満足ではあってはならない・・・
子どもは、親の人形ではないのだから・・・
子どもたちの将来のために・・・・・・・・・。
何回も言いますが、如何に「心 心 心」を・・・。