先週から定期考査がはじまり・・・
だんだんと・・・実施前の学校が少なくなってきました。
終わって既に成績が帰ってきている学校もあります。
そんな中・・・定期考査が終わった学校を後目に、せっせと頑張る生徒。
また、すでに終えた学校の生徒はというと・・・実は復習も兼ねて、まだ頑張る生徒に付き添いながら学習をしています。
このような、かかわりの中から・・・心が成長するんですよね。
だから・・・考査前の緊張感が未だに教室には残っています。
その緊張感の中には、もちろん友とのかかわりによって緩和されたりもしますが
私たち指導員は、1問1問できたことを認めて・・・・
何よりも、努力をしていることを認めて・・・・
この考査の壁を利用して、心や資質の向上を図っております。
テストを簡単にクリアして・・・点数をあげて・・・点数を認めさせて・・・
っていう、学習だけではないのです。もちろん、点数も自信につながるのであれば十分に利用できます。
しかし、その壁を乗り越えて成長させることが私たちの使命なのです。
だから・・・
ワークやドリルの答えを写して・・・やったつもりになっている
ノートを書いているふりをして・・・実は全然やる気がない
希望をいうが・・・実際、そのスタートの位置についていない
学習に対しての意識が「やらされている」そのものである
学習に対して意欲を持っていない・・・やったふりをしている
こんな様子があれば・・・周りの大人たちは、子どもたちに気づかせ、考えさせて
しっかりと、学習が根付く土壌をつくってやらねばならないのです。
それには、「やれ！やれ！」指導では絶対土壌ができるはずがありません。
できたところで、にわか覚えに過ぎないでしょう。
だから、学力ももちろん大切ですが・・・この考査の時期の終わりに・・・
豊かな心づくり→学力の向上→個性が磨かれる
を感じることが出来るのです。
これは、中学生・高校生に限った話ではなく
割り算が苦手なある子・・・ドリルは・・・教わるがままやったらできてしまった。
しかし、おそらく独りでできるか？というと、恐らくできないだろうと思ったので
何問か、手書きで問題をつくり解かせてみました。
もちろん、「いやだ！なんでやらなきゃだめなの！宿題終わったんだから！」
という不満もありましたが・・・一問やってみました。
すると・・・何とたった一問で自信がついたのです。
恐らく「大変だけど・・・進んでやった！」という自信ではないかと思います。
もちろん、努力した結果だけあって・・・割り算の問題が解けるという結果が出ました。
また、それと同時に・・・「学習は進んでやるもの！」ということが、心に刻まれたことでしょう。
あえて、壁を用意して登らせる・・・大切な支援・指導ですね。