今日も子どもたちは・・・明るく元気に、学園へやってきました。
ある教室でのこと、ある指導員が足し算を教えるのに・・・ソロバンを使って
１・・・２・・・と
ただ、計算をさせるよりもと・・・
３人で公園で遊んでいました・・・そこへ、２人があとからやってきました。
公園には何人いますか？
すると・・・自分で、頭のつもりでしょうか？◯を書き、
５人と・・・。
そして、しばらく自力でやっていたものの・・・
やがて、不思議な光景が・・・
２人遊んでいると・・・２人やってきました・・・
教室には何人でしょう？
そう、子ども同士で問題を出し合っているのです。また、その中でも1人は指導員の役・・・
もう一人は一生懸命に解いている・・・
さらに、4人は・・・実際にやってきた子ども役と・・・
実は、最初は指を使って計算していた児童ですが・・・
段々と、実際に目の前に表される数字に、すっかり数字の概念が定着したと見えて・・・指もおらずに・・・
また、ひとりの宿題のために・・・最初は「せんせいごっこ」のつもりだったのかも知れませんが・・・
協力しながら問題を解くこと、教えること・・・これも、社会性や生活力という意味では、生きた教材です。
話は変わり・・・
その数年後の姿でしょうか・・・？
テストを控えた中学生たちが・・・ワークを片手に、教えたり教わったり・・・
ホワイトボードに問題を出し、それをお互いに解いたり・・・
また、問題に真剣に取り組む姿・・・そこには、笑顔が少ないですが・・・
理解できた時の笑顔は、どの学年でも同じです。
このスモールステップ・・・・そして、成功体験を日々の教室のドラマの中で繰り広げていく。
これが、やがて生きる力に・・・