子どもたちの様子を見ていますと・・・、子どもたちからの学校の様子を聞いていましと・・・・・、
生活リズムがまだまだ、本調子ではないように思えます。
学校での生活が、心身ともに疲れているようです。
まず、心面ですが、
子どもの声：「学校に来ていない友だちがいて、心配だぁ」 「なんとなく、学校での生活がつかれるんだよね・・」「授業が今までと違って、進むのが早くて・・・、わかんないんだよね・・・。」「「学校で、イライラするんだよね」「点数１００点とったら、ずるいと言われちゃって・・・」「いたずらしていないのに、先生にすぐ怒られるんだよね、なんで・・・」「勉強が全然わからない」などなど・・・、
子どもたちは今、心の葛藤が・・・・。
子どもなりのストレスが・・・・。
学園では、子どもたちが言ったこと、子ども同士の会話、子どものつぶやき、更には、子どもたちの表情を細かく観察をし、即座に、心のケアーにあたっているところです。ある生徒は、急に毎日学園に来て、指導員と復習学習をしている生徒も・・・・。
保護者の方々も、我が子に対し、心優しいメンタルを持って、何でも聞く姿勢で・・・。これが重要と考えます。
心の居場所、守られているという思いを・・・・。
ピンチだ、ダメだと思わずチャンスに・・・・。
子どもに声をかけることで、親子の絆を深めていきましょう・・・。
子どもを「安心させる」から、豊かな人間性の育みに・・・。
学園は、何でも、トコトン応援・支援します・・・。悩む前に相談を・・・・。
また、身体面でも、疲れているようです。
学校生活のリズムがまだまだ身についていないよう・・・・、当たり前ですが・・・。
３か月学校に行っていなかったのですから・・・。
学園にほとんど来ていた子どもたちは、ある程度、学校の生活リズムに合わせることができているようですが・・・。
急に学校が始まり・・・、朝早く起きることができない生徒、昼夜逆転、ゲーム・スマホ依存などが・・・、原因なのでしょうか・・・・。
以前から、学園では、帰りの会等で子どもに・・・・、H・Pにて、保護者の方々に・・・・。
過去を言っても仕方ないことです。
今、どうすべきか・・・、今、何をすべきか・・・を皆で考え、子どもを前向きにさせることです。ある意味、自信を持たせるように・・・・。
この大きな壁・試練を乗り越えさせることが、学校の先生であり、親御さんであり、我々学園の職員なのです・・・。
我々は、全知全霊・全身全霊を持って、子どもたちのよりよい変容のため・・・・。
保護者の皆さまも、一緒に頑張りましょう・・・。
学校の先生方も、いろいろと工夫し、考えているのです。頑張っていますよ。
これからも、感染予防に細心の注意を払いましょう。
昨日、市から、マスク、消毒アルコールを・・・。
みんなで、将来のある子どもたちを守り、成長させましょう・・・・。
参考までに・・・・文科省から
学校再開等にあたって、「３つの条件が同時に重なる場」を避けるための工夫として
A 学校において「３つの条件が同時に重なる場」を避けるための工夫としては、以下のような対応が考えられます。
（１）換気の徹底
教室等のこまめな換気を実施すること（可能であれば2方向の窓を同時に開けること）。その際、衣服等に よる温度調節にも配慮すること。
（２）近距離での会話や発声等の際のマスクの使用等
多くの学校においては人の密度を下げることに限界があり、近距離での会話や発声等が必要となることも考えられるため、飛沫を飛ばさないよう、咳エチケットの要領でマスクの装着を心がけること。
また、各学校において、手洗いや咳エチケットなどの基本的な感染症対策及び学校医や学校薬剤師と連携した保健管理体制の整備などの万全な感染症対策をお願いしているところです。
学校ではマスクの着用が必要・・・
基本的な考え方として、学校において、子供たちの間に十分な距離があり、かつ、換気を適切に行っている室内や屋外である場合には、マスクの着用は必ずしも必要ではありません。
一方で、例えば教室において、子供たちの間に十分な座席の距離が取りにくく、近距離での会話が必要な場合には、適切に換気を実施した上で、マスクを着用することが望ましいと考えられます。
子供が登校する前に気を付けることは・・・
お子様の登校前に、ご家庭において、毎朝、検温と風邪症状の確認をお願いします。
子供に風邪の症状がみられる時でも学校に行かせて良いのか・・・
もしお子様に発熱、咳、喉の痛み等の風邪の症状が見られる場合は、ご自宅で休養していただくことになります。風邪の症状が見られる場合は、まずは学校にご連絡・相談下さい。なお風邪の症状により登校しなかった場合でも、学校を「欠席」したという扱いにはなりません。
休業期間中の家庭学習の成果は学校でどのように取り扱われますか・・・・。
子供たちの学習に著しい遅れが生じることのないよう、学校に登校できない子供たちに対しては、学校が適切な家庭学習を課すとともに、登校日の設定や家庭訪問の実施、電話、電子メール等の様々な手段を通じた教師による学習指導や学習状況の把握と組み合わせて、可能な限りきめ細かく学習を支援いただくようお願いしています。
その内容としては、登校再開後の授業への円滑な接続を見据え、主たる教材である教科書を中心に、教科書と併用できる教材等を適切に組み合わせたものとして課し、学校の指導計画の下で、その学習状況や成果を把握し指導や学習の改善に努めることが重要と考えています。
このような観点から、家庭での学習状況及び成果の把握の方法としては、例えばワークブックや書き込み式のプリントの活用、レポートの作成、登校日における学習状況確認のための小テストの実施などにより、家庭での学習を支えつつ、レポートに対する教師のフィードバックや児童生徒自身によるノートへの学びの振り返りの記録など、学習成果を児童生徒自身が自覚して次の学習に生かしていくための取組などを、教育委員会や学校に対してお示ししています。
各学校においては、このような観点を踏まえた上で、児童生徒や学校・家庭の実情に応じ、様々な方法を組み合わせ、家庭学習の状況・成果の把握及び支援を行っていただきたいと考えています。