本日、ある子どもが、急に来校し・・・・、

終わっていない課題をたくさんもって・・・・・。

神妙な表情で・・・・。先生、この課題全然やっていないのですがと・・・。

　指導員は、即座に、「じゃ～、順番を決めてやっていこうか」と・・・・。

子どもも、笑顔になり・・・・、一つ一つ取り組み始めました。

その子は、やり始めて、この課題をやることの大変さ、

そして、重要性に気がついたようです。

　やっていない内容（予習的なもの）なので、分からない・・・、

分かりません・・・、全然できません・・・・など、

下向き加減で・・・、どうしたらいいのと。

　指導員は、焦らず、一つ一つずつやっていこうと・・・、

今の気持ちになったことが立派だよと・・・、笑顔で・・・・。

この子も、これからの生活に生かすことでしょう。

指導員も、生かすようにしてこそ・・・・。必ず、前向きな気持ちに・・・・・。

 

　また、各教室にて、帰りの会で６月１日から学校生活が再開される話を・・・・。

ある教室では、昨日に引き続きの話であり、

本日は、指導員が情報提供をし、

皆で、「どんな学校生活になるかなぁ」をテーマに話し合い形式で・・・・。

子どもたちは真剣に考えていました。子どもの声として、

９０日間の休み明けで、友だちと会えるのが楽しみ・・・、

学校で勉強するのが楽しみ・・・、

担任の先生と１回しかあっていないので楽しみ・・・・、

このようなプラス思考に思っている子が多々・・・・。

　ここで、指導員が、学園に来ている君たちはないと思いますが・・・、

逆のことを考えてみようかと・・・・。

朝、きちんと起きられるか・・・、

友だちと楽しく一緒にすごせる・・・、

勉強についていけるか・・・、

ゲーム依存で学校に行きたくない・・・、

スマホ・タブレット依存で学校に行きたくない・・・・、

昼夜逆転・・・・、

生活リズムが崩れている・・・・、

学校での生活習慣を忘れてしまっている・・・など。

こんなことも考えられるよねと・・・。

だから、学校の先生方は、

今、子どもを迎えるにあたり、色々なことを予想し、

それに対し、考え準備をしていると・・・・。

子どもたちは真剣な表情で聞いていました。

では、君たちは、どんな気持ちで学校へ行けばいいのでしょうか・・・・。

自分で考えてみましょうと・・・・。明日の帰りの会が、非常に楽しみです・・・。

学園の子どもたちは、日々、学校生活のリズムで過ごしていたので・・・・。

でも、ちょっと心配・・・、今週の帰りの会は、「心づくり」の話をと考えています。

自分自身の頑張ってきたことを・・・・、大きく成長してきたことを・・・・。

どんな学びの環境にも、適応できると・・・・。でも、心配・・・。