本日も、子どもたちは、学校の生活を崩さないように、学園の日課にて生活を・・。
登園 朝の会（本日のめあてを、各自に考えさせ発表：時間をかけて：ここが重要）
学習①
学習②
昼食 昼休み 清掃
運動
学習③
学習④
帰りの会（各自、振り返らせ、考えさせ：自分でよくやったこと、自分で自分を褒めてあげられることは何と・・・）
以上のような流れを基本とし、各教室行っています。
場合によって、希望者は他教室に移動も。
特に、今試みとして行っている運動療育に関しては、
「本人の意欲」を優先しています。
この意欲が、心づくりであり、自分づくりとなるのです。
子ども自身が考え考え、そして、
やってみようという行動にでることが・・・・。
学習はもちろんのこと、「学びに意欲」を更に伸ばすには・・・・・という喫緊の課題が・・・・。そこで、学園としまして、元中学校体育教師集団が、保健・体育両面を考え、子どもたちの個性、体力を考えながら、運動療育的なことを徐々に取り入れているところです。
子どもたちは、やはり、「体を動かす」ことは好きなようで、興味津々・・・。
こんな運動、楽しいね・・・、
この運動面白いと・・・、
走ることも、楽しかったよ・・・、今まで走るのは凄く嫌だったけど・・・・、今日は楽しかったよ・・・。
この「込み上げてきた思い」
「自ら感じたこと」
「自ら気づいたこと」こそが、
成長・変容のきっかけになるのです。
このきっかけを生かすのが、我々学園職員であり、
更に、保護者の温かな声かけがあれば、
更に更に確かなものになるのです。
勿論、多くの指導員が参加し、真剣見守ってのことです。
繰り返しでありますが、運動療育としての試みであり、子どもを、昨年度までの指導支援内容とまったく同じでは・・・・と考えてのことです。
今できることは何か、子どもたちの更なる成長・変容させるにはと・・・・考えている毎日です。
運動療育担当指導員は、毎日、子どもたち一人ひとりの動きをチェックしたものを下に、子どもの下校後、ちょっとした変化・変容を見逃さないよう繰り返し繰り返し、意見を言い確認し、チェックし・・・・、明日につながるようにと努めています。
これこそが、くき学園の特徴であり、
子どものためにやるべきことと考えております。
義務教育終了後の幅広い進路選択・進路決定、
更に、真の社会人になるために・・。
ある教室で、帰り際に、
子どもたちが、明日も頑張ろうねと・・・・、
ある児童は、明日も来ていいのと指導員に・・・、
ある児童は、学園って、勉強はいっぱいだけど、楽しいもんだねなんて言っている子も・・・・。
子どもたちの心の居場所であるのでしょう・・・。
保護者の方々、信頼の下、
一緒に子どものために、トコトン頑張りましょう・・・。
子どもたちの明るい未来のために・・・・・。
運動療育の重要性や必要性については・・・こちらの記事をご覧ください。