最近、子ども同士のいじめ、教員からのいじめ・・・・のニュースが・・・・。絶対にあってはならないことが。今の時代、あって当たり前という風潮が・・・・。なぜ、なぜ・・・・？
ここで、昨年度のことではありますが、再確認をしたく・・・・。
みんなで築こう 人権の世紀
～考えよう 相手の気持ち 未来へつなげよう 違いを認め合う心～
趣 旨
法務省の人権擁護機関は，人権尊重思想の普及高揚のため人権擁護活動に積極的に取り組んでいます。
しかし，いまだに，生命・身体の安全に関わる事象や不当な差別などの人権侵害が存在しています。
特に，最近では，いじめや体罰，児童虐待などといった子どもに関する人権問題，インターネット上の誹謗中傷，プライバシー侵害といった人権問題に加え，特定の民族や国籍の人々を排斥する差別的言動，障害のある人や東日本大震災からの避難者に対する偏見や差別意識を背景として引き起こされた重篤な事案などが，社会的な関心を集めています。
また，２０２０年東京オリンピック・パラリンピック競技大会の開催に向けて，民族・国籍の違いや障害の有無等，各人が持つ様々な違いを超えて，誰もが安心して生活することのできるユニバーサル社会を築き，同大会後もこれをレガシー（後世に遺すべき有形・無形の財産）として次世代に承継していかなければなりません。
昨年、平成３０年（２０１８年）は，世界人権宣言が国連で採択されてから７０年の節目の年でもありました。
そこで，昨年度の啓発活動重点目標は標記のとおりであり，２１世紀が「人権の世紀」であることを改めて思い起こし，一人一人が人権を尊重することの重要性を正しく認識し，これを前提として他人の人権にも十分配慮した行動をとることができるよう，相手の気持ちを考えることの大切さを一人一人の心に訴えるとともに，来るべき２０２０年に向けて，違いを認め合う心を育み，これを未来へつなげていくための啓発活動を展開していきたいものです。
学園でも、「知」はもちろん、心の教育を・・・・、体験的な学習（道徳教育を踏まえたもの）を・・・・。両方を交えての学園生活を・・・・。
いつも成功体験：よい気持ちだけでなく、失敗体験：嫌な気持ち、両面を・・・・。イライラ感も勿論あって当然です。いたずらがあっても当然です。この壁を如何に乗り越えさせるかが重要なのです。壁を避けていたら（その場しのぎ指導、指導員の自己満足指導）、「成長」「変容」の２文字はないでしょう。
指導員は、トコトン毅然たる寄り添う指導を・・・・繰り返し、RV－PDDCAの手法で・・・・。
心の成長は、決して、一日、一週間、１ヵ月・・・で見られることは・・・・。諦めず、いろいろな工夫で、継続してこそ、必ず・・・・。 「継続は力なり」言葉とおりです。
ある教室では、学びの環境づくりを・・・・。机の配置換え、個、小集団等を考え、更に、子どもの特性を考え、子どもたちが、今まで以上に、確かな学び、そして、豊かな人間性のはぐくみに繋がるようにと・・・・。パソコンも、新たに設置し、学びへの興味を高めるようにと・・・。指導員は、子ども把握をしているのです。実態把握の大切さが・・・・・。保護者の方々、参観を・・・・。
ある教室では、小学校入学を念頭に・・・、いろいろな工夫ある準備をしていました。学びのあり方、授業のあるべき姿、友とのかかわりの大切さ、更には、机の座り方、あいさつの仕方、筆記用具の置き方など、細かな所まで。子どもなりに、頑張っているように思えます。毎日の積み重ねですね・・・・。ご家庭でも、同じ歩調で・・・。
中高生の学びの雰囲気は、非常に非常によいものでした。受験生の前向きな真剣な学習・・、期末テストに向けての学習も、友とかかわりながら・・・・・、和やかな雰囲気、そして、真剣な姿が・・・・。理想的と考えます。