子どもって、日々、心の葛藤、そして大きな成長に・・・ 、そして人間性の確立に。
今日感じたことは、子どもって、日々、心の葛藤をしているということ・・・・・。学校で、いろいろなことがあるようです。当たり前ですが・・・・・。楽しいこと、嬉しいこと、また、悔しいこと、嫌なこと、苦しいこと、頭にくること、泣きたいくらいな思いをすること・・・・・。ある生徒が、学校で凄く悔しいことがあったようです。でも、我慢、我慢、そして泣かずに、普通の顔を・・・、ちょっとした笑みも・・・、心の強さなのでしょうか・・・、これこそ、大きな大きな心の成長と考えます。
ある生徒は、学校で、嫌なことを言われたそうです。この子も、我慢、我慢、そして、普通の顔をしていたそうです。心の強さなのでしょう・・・・。これこそ、やはり、心の成長と考えます。今日も笑顔で登校し、小さな子に、自分が昔使っていた教材を持ってきて、教えているのです。この姿、この心情、大したものです。教えられている児童の表情も、嬉しそうに、楽しそうに・・・・、楽しい学習って、次に繋がります。この学習指導を、その生徒が行っているのです。その児童が帰宅後に、その生徒は、自分学習に入るのです。この点も、「凄い」の一言です。豊かな人間性のはぐくみになっているとは思いますが・・・・。この生徒に、時間的なこと、本当に申し訳ないと思っています。また、感謝の気持ちでいっぱいです。その児童の母親も、本当に本当に感謝していました。うちの子が、学習するなんて・・・・、机に向かうなんて・・・・。
ある生徒は、３人の仲間（異年齢：早帰りの４人の児童生徒）に対し、方程式（基本）を教えていました。先生の真似でしょうか・・・。わかった人、手を挙げて下さいと・・・。正解です、ちょっと違いますね、これは、・・・・・というように考えるんです、などなど。方程式の計算問題を、その生徒が自分で考え、黒板に書き・・・・、何と４８問（順番も、数字もその子なりに考えていたように）、みんなができたら終わりにしますと言って・・・・・。時間は、何と７０分。非常に和やかな雰囲気で、真剣な雰囲気でもあり、身につく学習と思えました。確かな学力と豊かな学力の両面の向上に・・・・。まさに、アクティブラーニングの原点と考えます。