本日は、「わくわく体験学習」として、大宮の伝統と民俗博物館に行ってきました。そこでの体験学習でした。ここには、沢山の専門の先生がおり、専門の先生から指導を受けながら、折り紙を使った色紙づくり、絵馬づくりを行いました。
専門の先生からのお話（しっかりとした態度で、真剣に・・・：これも心の成長の一つ）から始まり、それぞれの机で作業を行いました。この際も、専門の先生との「言葉のキャッチボール」が多々見られました。体験することで、自ら考え、自ら判断し、自ら手を動かし・・・・作業を・・・。よい体験学習と考えます。
聞く事は、忘れること。見て聞く事は、記憶すること、試みることは、理解し自分のもの（気づき、自分づくり）に・・・・。その通りの動きに見られました。
時間が限られていたため、ちょっと残念なこともありましたが・・・・・。
博物館の館長さんから、お褒めのお言葉を沢山いただきました。子どもたちの心面の成長が、今日も見れらました。このように、少しづつではありますが、子どもたちは、自分発見、自分の性格・適性に気づき、自分づくりに・・・・・。これこそ、体験学習の大きな意義であると改めて感じました。
再度、体験学習の教育的意義を確認します。
体験学習とは、学習する人の体験に基づく学習の手法です。実は、私たちの日常生活の中でも、意識しないで行われています。それを教育の手法として構造化、明確化したものがここでいう「体験学習」です。
体験学習とは「自分で試みる場」を意味し、主体は自分であることを象徴的に表します。
体験学習は、次のように「体験」→「仮説化」の課程を経て学習が進み、次の体験学習へと移行していく螺旋状の構造となっています。体験学習の循環のプロセスは、まず、何らかの体験をする（体験）ことから始まります。次いでその体験に何が起こったか、出来事や、体験のプロセス（過程）を分かち合い（指摘）します。さらに、なぜそのようになったのか、体験の原因や、原因を構成する状況などを明らかにし（分析）、最後に、体験そのものや、体験を分析する際えられた事柄などを確認し、次にはどうするか仮説を立てる（仮説化）という、体験を経験へと導くステップとなります。
子どもにとって、各種体験学習は如何に大切かを・・・・、今が重要なのです。
後では（５年後、１０年後では、できませんよね。是非、ご理解してほしいものです。
高校生においては、中間テスト向けの学習を・・・・、１０：００から・・・・、本当によく取り組みます。他の中学生は、高校生に対し、学びの邪魔はせず、学びの雰囲気づくりを・・・・・。これまた立派ですよね。この雰囲気を見ていても、「豊かな人間性の向上」に繋がっていることを感じます。
ある保護者との面談もありました。我が子が学校で・・・・・と。我が子を何とかしたいという気持ちがすごくすごく感じます。学園としては・・・・・・。もちろん、お子さまの今後の成長に繋がるように・・・・。