親、特に母親は、我が子のことを本当に真剣に考えていることを・・・・・。愛の手を差し伸べているのです。我々指導員は、その気持ちを思いを、そして願いを真摯に受け止めなければ・・・・・と。本日改めて感じたところです。 ある保護者の素晴らしい、感動的で涙が出るくらい、意義のある「ドラマ」です。 学校で、我が子にとって「嫌なこと」があり、学校側の対応に関し、感情的にならず、学校を責めるのではなく、「起きたことは、起きたことと」。この件を是非生かし、我が子の成長、豊かな人間性のはぐくみに繋げて頂ければと・・・・言ったそうです。学校を信じ、我が子を信じ（また嫌な思いをされることもあるかもしれないのに）、親としての願いを言ったのです。親として、ちょっと恐い方法にもかかわらず・・・・・。手本的、模範的と言うべきなのでしょうか・・・。学校を本当に信じたい気持ちからなんでしょうか・・・・・。 保護者の思い・願いとしては、クラス、学年、学校全体に、豊かな心のはぐくみの雰囲気を・・・・、心を成長させる雰囲気を・・・・、正義が通る雰囲気を・・・・・、善悪の判断ができる子どもづくりの雰囲気を・・・・。 すなわち、道徳教育の充実を・・・、心の教育の充実を・・・・・、思っているのでしょう・・・・・。我が子のことだけでなく、学校の子どもたち全員の「心の成長」を考えてなのでしょうか。 その保護者が更に言っていることは、我が子に、「今日を振り返って、よいことを言ってみなさい」と。「友だちのよい行いがあったら言ってみなさい」と。 更に、「１週間を振り返らせ、よかったこと、いくつやりましたか」と。「１週間を振り返ってよい行いをしたお友だちは何人いましたか」と。このようなことを聞くそうです。「人間性向上アンケート」のようです。素晴らしいことですね。最高の家庭教育ですね。「よいことに眼を向けさせている」のです。こういうことを継続されたら、子どもの眼は・・・・、子どもの心は・・・・、豊かな人間性のはぐくみに・・・・。友との深い絆づくりに・・・。これこそ、「生きる力の育成」に繋がる家庭教育と考えます。
幼児児童は、宿題はもちろんのこと・・・・・、一生懸命に学習をしていました。また、昔遊びも取り入れていました。こま回し、紐の巻き方、なかなか難しいようでしたが・・・・。紙芝居を、読み聞かせにも、集中力向上にも・・・、子どもたち皆、真剣でした。成長の一歩を歩んでいるように思います。
ある教室では、１０人皆、学習の雰囲気で・・・・、「驚き」一言に尽きます。途中、おやつタイムは、気持ちをすっぱっと切り替え、和やかな雰囲気、仲間と楽しそうにお話を・・・・。誰ひとり、ひとりぼっちの姿はありませんでした。「心」を感じます。
高校生は、少人数学習を・・・・、英語、理科、数学と・・・・。指導員とのことばのやり取りを見ていますと、理想的な学びの時間であったように思えます。学力も身についていることでしょう。 中学生は、期末テストムード・・・・。社会講座が、最近人気があり、次から次に、社会の勉強したいと子どもたちが言うのです。興味関心こそ、学びの意欲なり、学力向上に。本当によく頑張る子どもたちです。「凄い」の一言に尽きます。ある生徒は、数学のテスト範囲の問題で、以前取り組んだところをやってみると、知識確認OK、問題を解いてみると全問正解。驚きでした。やはり、繰り返し繰り返しやることが・・・・、本人もわかったようです。本人が気づいたことが、今後の学びの更なる意欲に・・、そして学力向上、結果に繋がることでしょう。