子どもの心は、まだまだ、「真っ白」です。大人：親、指導員、学校の教員等が自己満足支援指導（アサハカな考えで、思いつきの考えで・・・）をしたら、どうなるのでしょうか・・・・・。子どもの人生をだいなしに・・・、伸びしろ、可能性をなくしていまうれ結果に・・・・・。
如何に、子どもの個性、適性等を見抜き、
実態把握（リサーチ）をし：ここが一番重要、 理想的な目標、このようになって欲しい、夢など（ビジョン）を持ち、 そのための機密な計画、子ども（個性）を伸ばす計画、可能性を引き出す策、手法（プラン）、 そして実践・実行（Do）、 そこで、細かなデータ、記録（Do）を取り、 いろいろな角度から、いろいろな視点からきめ細かな検証（チェック）、 最後に、更なる磨き、新たな歩み、前向きな動き（アクション）に・・・・・。
RVーPDDCA この手法は学園教育の基本であり、
家庭教育でも、是非実践してほしいものです。
さらに、教育資源（モノ、ヒト、カネ、情報、ネットワーク）をもっともっと、活かしましょう・・・・・・・。国・県・市（行政）をドンドン活かしましょう・・・・。我々一般人は、施策を知らな過ぎます。
くき学園を、もっともっと利用してください。
最近の子どもたち、小さな壁にぶちあったているように思います。この壁を乗り越えてこそ、新たな歩みです。新たなスタートです。この壁から逃げ、楽な方（ぬるま湯生活）に進んだならば・・・・、明るい未来はありません。今が勝負なのです。
学園として、あえて、小さな壁大きな壁を・・・・。壁を乗り切る力を今、身につけなければ・・・・。 指導員一同、初心にかえり、子ども把握に努めています（RV－PDDCA手法）。 全て、子どもたちの更なる変容のためです。 保護者の方々、地域の方々、是非、ご理解の上、ご協力、ご支援の程・・・・・。
ある生徒に、小さな壁を与えました。一見甘やかしているように、子どものわがままを認めているように思わせ、実は、甘やかすのではなく、子どもの思い通りではなく・・・・、お迎え、学び等の中で心の揺さぶり指導を、気づき指導を、感じさせる指導を継続しました。具体として、いろいろな体験経験（社会の厳しさ、働く事の大変さななど）をさせました。その生徒が、最後に言った言葉は、高校に行きたいと。 本日からは、正しい会話、語彙覚えのために、本人の希望（高校に行きたい気持ち）を生かし、受検面接を始めたのです。椅子の座り方、立つ姿勢、座る姿勢、「ハイ」と言ってから答えること、自分の学校名、氏名、家族構成、自分の学校の特色を・・・・。指導員と１対１で行いました。やはり、「高校受検」という言葉が心にあるためか、下手なりに、一生懸命に取り組んでいました。いつまで続くかわかりませんが・・・・・・。これも一つの勝負と考えます（RV-PDDCA手法）。