幼児児童教室、時間で動いていました。宿題の時間、運動の時間、おやつの時間、読み聞かせタイム、個別学習（宿題含）そして帰宅・・・・。子どもたちは、「大きな期待、夢を持って、笑顔で登校、そして、充実した学園生活をし、大きな満足感を持って帰宅していく」という姿に見えました。時間できちんと気持ちの切り替えができているのです。毎日の習慣に・・・・。集団生活にて、みんなの動きを見て、指導員の話を素直に聞いて・・・・・、特に、読み聞かせタイム、真剣に紙芝居を見て聞いている姿、大したものです。大きな大きな成長です。個別学習も皆真剣に、計画性を持って、本日やるべきことがしっかりしていて・・・・。この学びを継続していけば・・・・・「夢実現」・・・・と思える程の学びの雰囲気でした。
ある児童教室も、学校の授業の進み具合に合わせての個別学習でした。子どもたちも、「分かった、こうやればいいんだね」「できたよ、先生」こちらも、よい学びの雰囲気でした。学びを通して、３つのスキル向上に繋がっているように思えます。「夢実現」に・・・。
ある児童教室では、学び合い、教え合い、支え合いのバズ学習形式での学習（今必要な学び方：助け愛学習）でした。こちらもよい学びの雰囲気でした。教え合う姿、非常に心温かさを感じました。教える方・教えられる方ともに、心の成長と言えますね。「夢実現」に・・・・。
中学生高校生においては、講義形式・・・・・。英語の専門の先生による「英語講座」さすがです。子どもたちと先生の息がぴったり一つに・・・・。楽しいそうに英語の勉強を・・・・。更に、別な指導員による英語学習・・・・こちらは、中間試験対策講座・・・・・。こちらも生徒皆真剣そのものでした。帰り際、先生、もう少し勉強をしたいと・・・・。指導員もこの言葉に即対応して・・・、数学、英語の中間試験対策の勉強を。最後に帰った生徒は２１：００過ぎでした。本当に本当によくやりますね。これが実感です。「夢実現」に・・。
頑張っている子どもたちに、「頑張れ」なんて言えません。 頑張っているのですから・・・・・。がしかし、「顔晴れ」と言いたいです。
大人（親、学校の先生、学園の指導員・・・）の心が豊かでなければ、いくら優しい言葉をかけようと、いくら美しい言葉をかけようと子どもには何も届きません。
子どもは、大人をよく見ています。変な顔・表情なら寄っては来ません。