本日、ある生徒が、元気に、明るく登校してきました。大きな壁を乗り越えたようです（指導員としてはちょっぴり心配でしたが・・・・・）。この生徒は相当悩み、心の葛藤があったと思われますが・・・・・・。これこそ、大きな心の成長と考えます。生徒のひと言：先生、今日こんなに勉強したのと。私、これからも、自分に負けず、頑張るから・・・・・と。今後に期待・・・・。この生徒の変容に気づいたのでしょうか、ある生徒も、意欲ある学びに・・・・・・、帰り際に、先生、僕も頑張るから・・・。
新しい生徒が本校に。英語の学習は指導員と一対一、そして数学は、バズ学習形式で、2人の生徒と指導員。これ、こうやるのかなぁ・・、違うよ、こうじゃないの・・・・。そうだ、これでいいんですよね。指導員は、このチャンスを生かし、2人の支え合い、学び合い・・・・を認め、褒めちぎっていました。これこそ、豊かな学びから、確かな学びに、更に、学ぶ意欲に・・・・・。
幼児・児童は、やはり、年上の子の言動を良く見ています。学びの雰囲気を眼で、肌で感じたのでしょうか、僕、勉強しよう・・・・、私、勉強しよう・・・・、という声が多々見られました。指導員もすぐさま、子どもたちの気持ちをキャッチし、適切な支援を・・・・。子どもと指導員が共に成長している場のように思えました。
幼児も、会話において、きちんとしたものになってきたように思います。言葉をはっきり、言っている姿が多々見られます。学びにおいても、鉛筆の持ち方、自分の名前を丁寧に、簡単な文章もゆっくり読み、数遊びも大きな数字まで・・・・・、「継続は力なり」その通りと改めて思いました。保護者の方々も、各家庭で小さな成長を認め・褒めていることでしょう。このことが重要なのです。家庭・学園が同じ方向で・・・・、同じ気持ちで・・・・、可能性を信じ、明るい将来を目指して・・・・。保護者の方々のご理解・ご支援に感謝です。