子どもたち皆、いつの通り登校してきました。

学校で一生懸命に、

「確かな学び・豊かな学び」をはぐくんでいたのでしょう、

疲れ切って、眠そうな子がいました。

がしかし、教室に入り、いつもの習慣でしょうか・・・、

友を思ってのことか、

自分の健康維持のためでしょうか、

手洗い、うがい、手の消毒をし、

学びの席に・・・。

その後、生活の記録を書き、宿題を・・・。

指導員が、笑顔でかかわっていたためでしょうか・・・。

「この問題は難しいよねと、よくできていますね」と。

指導員のこの言葉に対し、

「笑顔で嬉しそうな表情」が見られました。

　やはり、子どもって、

認められ、褒められれば嬉しいものなのです。

ワクワク心が芽生えるのです。

この気持ちが、明日につながり・・・。

 

　また、ある児童が、○○さん、宿題見せてよと。

「すげぇ～」、

「こんな難しいのできるんだぁ」と。

これに対しても、満面な笑顔で応えていました。

友の変化に気づき、声をかけたのでしょう。

この声かけに対し、

素直に応えた「笑顔」、素敵ですね。

成長の一つですね。

教育立県彩の国学舎くき学園が、

成長の場であり、

心の居場所になっているのでしょうか・・・。

 

子どもって、日々「成長しているよう」確信しました。

成長の裏には、「ワクワク心」を如何に持たせるかなのです。

教育立県彩の国学舎くき学園の職員は、

豊富な人生経験、

豊かな教員（小中学校、高校、保育園、幼稚園等）経験を持っているから、

できる「技」と考えます。

 

「今」だけでなく、

将来展望し、

中学校入学時（普通学級か支援学級か）、

義務教育終了時の進路選択・決定時、

更には、高校等には入ってからも、

大学に入ってからも・・・、

社会人になってからも・・・、

トコトン、後押しをしています。

 

　子どもたちは、

日々、大きな壁、小さな壁を乗り越えているのです。

それを学園で支えてあげたいのです。

　指導員皆、子どもたちに、

きめ細かな観察、見守り、心温かな支援・指導をしております。

 

　幼児においては、数遊び、英語遊び、ひらがなの学び等、

そして、１０分間、自分の席で・・・。

２０分自分の席で学びの姿も見られました。

　小学校生活を見通しての生活です。

やればできるのです。

今後、３０分、３５分、４０分、４５分と・・・。

できたら凄いですねではなく、

できるようになるのです。

　これらも、成長過程の一つです。

ちょっとした成長（見逃してはダメです）を日々・・・。

 

　児童においては、

宿題を完璧に終わらせ、

ゲーム的な学び、

寒い中、公園にて軽い運動、

また、室内運動場にて、

元体育教師（中体連会長）、体育大学出身の指導員が中心となり、

エアーマット、平均台、鉄棒・・・、ボルダリングを。

ボール遊びも・・・、ダンスも・・・、体操も・・・。

ワクワクサッカーも・・・。

 

　その後、また机での学び。

気持ちの切り替えもできつつあるように思えます。

 

　ある児童は、ある指導員から難問を出されていました。

その時の満面な笑顔・・・、

この子の性格に合わせたものであります。

この難問に挑戦している姿、

別な指導員がちょっとした助言を・・・。

「わかった、先生、もう一人で出来るよと」、

その際の意欲ある笑顔、「最高に素敵」でした。

成就感、満足感というか・・・。

これも、大きな成長過程の一つと考えます。

 

　中学生においては、やはり宿題のある生徒は宿題を・・・。

そしてすぐに終わらせてしまうのです。

これも「凄い」です。

その後、「自学」この姿が、

また「凄い」の一言です。

　最後は、全員集まっての「キャリア教育」についてのお話、

話し合い・言い合い？・・・。

将来を展望した・・・、

社会人になるためには・・・、

社会とは・・・、

生徒皆具体的に言っていました。

 

「社会に出る前に、やっぱり勉強しておかなきゃ」

「文字をもっと綺麗に丁寧に書かなくちゃ」

「心は成長しているから」

「資格って大事なんだね」

「資格を取るには、高校行かなきゃ、行けるかなぁ」

「この前、大学に行ったよね、僕大学行けるかなぁ」

「高校も行ったよね、あの学校、素敵」などなど、

前向きな元気の良い発言が予想以上に・・・。

この「ワクワク心をもっての話し合い」、

学びの意欲に相当繋がったように思えます。

これも、大きな大きな成長過程と考えます。