よき連携を・・・
保護者との連携こそ・・・
子どもとの「大きな目標に向かって」
真の連携・・・
教育立県彩の国学舎くき学園は、目の前の子どものために、
全知全霊・全身全霊をもって、トコトン・・・。
決して、諦めず、子どもの良いところを見出し、引き出し、磨き・・・、
そのためにも、まずは、よいとこ探しから・・・。
保護者との真の連携があってのことですが・・・。
新年度も始まり、早１か月が過ぎ、G・Wも終え、
この１か月間にて、相当心の葛藤が・・・。
そして、子どもたちは、多くのことに、
気づき、感じ、自分づくりに・・・、
そして、家庭内での言動も大きく変わっていることでしょう。
是非、家庭にての言動を今まで以上に観察して、
ちょっとした良い変容を見つけ、その良い言動を、
その場で認め・褒めてあげてください。
更に、会話での話にも、きちんと耳を傾け、共感的対応をし、
認め・褒めてあげてほしいものです。
また、子どものちょっとした「つぶやき」を聞き逃さず、
温かな心を持って、共感的な声かけを・・・。
子どもって、親の言動ををよく見ています。
尚更、子ども本人のことならば・・・、
嬉しく、心豊かな人間性のはぐくみにも・・・、
自己肯定感が・・・
自己否定感が・・・
どっちでしょうか・・・。
お迎えの保護者の方々、本当にありがとうございました。
また、お迎えに来れなかった保護者の方々も、
家にて、心温かな会話（＋志向）をしていることと思います。
このような親としての動きが、重要なのです。
４月、今月と、保護者との面談を・・・、
更には、学校訪問をも・・・。
本日も、ある保護者と学園にて話し合いを・・・。
学校での生活の件でした。
ゲーム・スマホ依存傾向、昼夜逆転、登校渋り・・・
更に、家庭訪問でも・・・。
ここで、留意してほしいことは、
親として、
我が子の言動を、心理状態を、
ネガティブに考えてしまいがちですが、
これって、ダメです。
ネガティブに考えることは、１～２割、
我が子をトコトン信じ、ポジティブな考えでいましょう。
子どもって、親の心を見抜きますよ。
また、我が子を叱ってしまった際、誰か第三者の方（学園職員）に、
話をし、心のケアーを・・・、サポートを・・・。
これて、非常に大切です。
学園としては、トコトン情報提供します。
教員として、親としての経験を下に、
法の下、具体的な話を・・・。
よい話だけでなく、目先の話だけでもなく、
上っ面の話だけでなく、課題点も・・・、
（過干渉・過保護と合理的配慮）
正直に、真剣に、時には、リスクの話しも・・・。
１～２時間は、当たり前です。
保護者の方々は、「笑顔」で帰って行きます。
家庭にて、「真の話し合い」をすることでしょう。
ある生徒が、高校受検の件で、指導員のところに、相談に来たのです。
この生徒においては、大きな大きな成長、大きな一歩と考えます。
これだけでも、高校受検合格に、近づいたように考えます。
明日からが、凄く凄く楽しみです。
子どもって、
子どもなりに、ちっちゃなことで、日々、悩み・考えているのです。
これを、察して、大人が、子どもの気持ち把握し、
悩み等を払拭してあげればよいのです。
これって、大人の責務では。
保護者（ご意見・感想等）があってこそ、
学園での適切な指導が・・・、改めて感じたところです。
保護者の方々の思い・願いを十分に生かしていきたいと、
今まで以上に考えていきたいと思います。
子どもの変容：成長＝保護者・学園
もちろん学校教育の指導・支援
お子さんの適正探し、伸びしろ探し
可能性探し＝きめ細かな観察
お子さんに合った教育（療育）とは・・・
お子さんに合った学びとは、
「何か」を、日々考えていくことが重要と考えます。
また、小さな信号、小さなSOS、つぶやきなど、
見逃さないことが重要と考えます。
子どもたちは、学園での生活はいつも通り、
笑顔、相談、時には言い愛も、色々あってこそ、
よりよい変容に繋がると考えます。
保護者の皆さん、心一つ（同じベクトルで・・・）にし、
明るい未来につなげましょう。
別な視点で・・・
真の連携の大切さを、つくづく感じました。
保護者との連携・・・、学校との連携・・・、行政との連携・・・等。
すべて、子どものよりよい変容のために・・・。
連携の際、お互いよき理解、
お互い自分守りでなく（自己満足でなく）、
子どもを第一に考える視点で・・・、
このことは、
気心が知れている家族でも、同じだと思います。
これでこそ、家族内での真の連携・・・。
例えば、
「おはよう」「ありがとう」などの一言が、家庭を明るくします。
「笑顔あふれる風土」にするためにも、
元気な明るいあいさつが飛び交うことが基本でり、
家族内での「よき連携」と考えます。
どんなことがあったとしても、
苦みあったり、
悪口を言い合ったり、
感情的になったり・・・、
これでは、子どもの成長のための「よき連携」にはならないと考えます。
更に、「させられる」あいさつではなく、
「心から自然に・・・」、
そして「自分から進んで・・・」あいさつができる子どもを育てたいと思うのなら・・・、
そのためにも、まず大人がよき手本に・・・。
他との連携の際、この気持ちが大切であると・・・。
ご家庭の深い深いご理解、温かなご協力を
今後もよろしくお願いします。
子どものためです。
上記ですが、連携のたとえです。
よき理解をしていただくことを願います。
教育立県彩の国学舎くき学園は、
学校教育の補完だけでなく、
家庭教育の補完をも・・・。
学園と家庭とで行われる教育（指導支援・しつけ）を、
それぞれ分けていては、
⇒
学園生活も家庭生活も、上手くいかないものなのではないかと・・・。
学園と家庭は、別のものではあるけれど、
子どもだけは、その両方に所属しているので・・・。
家庭だけの支援者と学園だけの支援者しかいなければ、
学園と家庭の中間にある問題は、
子ども一人で解決しなければならないことになってしまうのです。
学園と家庭が上手に連携していれば、
そういうあいまいで複雑な問題は、
学園と家庭の両方からサポートして解決まで導くことができるのです。
子どもが、毎日楽しく学園へ通い、いい気分で家に帰って行くのが理想です・・・。
真剣に「学び」をするために、
学園の指導員と家庭の親御さんの両方に、
共に（同じ気持ちで、同方向に）子どもの成長を見守っていくこと、
寄り添ったり、心を揺さぶったりが重要なのでは・・・。
学園と家庭が連携するために・・・
■互いの方針を理解・・・。
・考え方に違いはあるのは当たり前・・・。
しかし，基本的なことは、子どものために協力し合う。
決して感情的なならず、自己満足になっては・・・。
■学園と家庭の風通しを・・・
・子どものことで、学園での・・・、家庭での様子を連絡し合う。
・互いに遠慮なく，連絡・相談を・・・。
■学園から
・くき学園だより・ホームページ（毎日、「ニュース」として更新などで，
お子さんの学園生活の様子や学園方針を・・・。
・普段の電話連絡をまめに・・・。
悪いことだけでなく、よいことを・・・。
・重大なことは，直接会って話し合いを・・・。
電話では絶対ダメ・・・。
・毎日が授業参観
いつでも学園に、
我が子の学園生活（学びの姿等）の様子を見に来て下さい。
悪き連携：
お互いに、分かり合っていないことが・・・。
子どもにマイナスに・・・。
人間、「ミス」は誰にでもあります。
この「ミス」だけを指摘し・・・、
連携を悪くすることに・・・。
子どもにとって、マイナスに・・・。
やはり、良い点に、良いところに、
眼を向け・・・、
（例えば、点数だけでなく、その努力の過程を・・・）
こういう大人の言動が・・・、
子どものより良い成長に・・・、
豊かな人間性のはぐくみに・・・。
大人の責務では・・・。
保護者の皆さん、
いつも言いますが、
心同じにし、
一緒に一緒に頑張りましょう。