あいさつ 、心温かな声かけ、

笑顔広がる 地域の輪

地域の方々に感謝です。

地域の方々が、教育立県彩の国学舎くき学園の子どもたちに、

心温かなあいさつを、

また、「頑張っているね、これからも頑張って」と、

励ましの言葉等をかけてくださる姿を多々見られます。

改めて感謝です。本当にありがとうございます。

やはり、「くき学園」は、

地域あっての子どもたちのより良い変容に繋がっていることを・・・。

地域立と強く強く言いたいです。

本当にありがとうございます。

今後も、子どもたちの「個性・特性」をご理解いただき、

子どもたちの明るい未来のために、

笑顔でのあいさつ、声かけ等、よろしくお願い申しあげます。

保護者の方々、お願いです。

早寝、早起き、朝ごはんを是非に・・・・。

インフルエンザの予防の基礎基本です。

育てたい学力（本来の人間力）

一般的に学力というと、「こんなことを知っている」「こんな計算ができる」という基礎的・基本的な知識や技能と考えられます。比較的ペーパーテストで測りやすい「学んだ力」としての学力です。日本はどちらかというと、将来に備えて今は知識を蓄えさせる、どれだけ正確に知識を蓄えたかテストする、ということをずっとやってきました。今は、もちろん知識を大切にしながら、それを子どもにただ蓄えさせるのではなくて、どう活用して学習を組み立てていくかという視点も、そして、思考、判断、表現する力の育成も重要な課題です。
また、「学ぶ力」としての学力もあります。例えば、学習意欲、知的好奇心、学習計画力、学習方法などです。特に、コミュニケーション力の育成が重要です。例えば、授業等でどこがわからないか自らはっきりと表現できたり、質問できたり、友だちと教えあったり、学びあったりできる力などです。このように、学習の背景には、「自ら学ぶ力」としての学力の育成も重要な課題となっています。

我が子に、人とのかかわり、コミュニケーション力を含む「学ぶ力」を育ませるには、認め・褒め、そして共感し、背中を温かく押してあげ、見守ってあげましょう。
得意分野を見いだし、伸ばし、自信を持たせてあげたいものですね。真の愛情を持って

子どもたちは、いろいろと違った個性を持っています。特性を持っています。よって、学校生活においても、皆違った思いを・・・・。そお思いを、学園に来て、指導員に話している姿、多々見られます。笑顔での会話なのです。安心感の表情も・・・・、心の居場所になっているのでしょう・・・・・。

子どものより良い変容に、

我々職員一同、全身全霊を持って努めています。

保護者の方々、一緒に前向きに、前向きに頑張りましょう。

各教室とも、いろいろな学びを・・・。

ある教室の児童のノートを見ました。

非常にまとめ方が上手で、分かりやすいものでした。

　ある生徒（先輩）に、このノートを見せ、

「誰が書いたノートかな」と聞いてみると、

高校生ですかと、返事が返ってきました。

実は小学校３年生です。

その生徒は、驚いた表情で、

その児童に、最高の言葉をかけていました。

この生徒も、自分も・・さんに負けないように、字を丁寧に書くからねと・・・。

この言葉を聞いた児童は、満面な表情で・・・・。

認めてもらったということが・・・。

今後の学校生活に生きることでしょう。

このような会話こそが、生きる力のはぐくみになるのです。

保護者の皆さん、

我が子をトコトン信じてあげましょう。必ず、変容します。

地域の方々が、認め褒めてもらっているのですから・・・。

指導員の会話の中も、褒め言葉たくさん・・・。