特に、よかった点は、

指導員の指示で動くのではなく、自分からの学習を・・・。

指示待ち人間ではなかったことです。

「凄い」の一言です。

 

 

今思うがままに述べます・・・。

保護者の皆さま、ご理解を・・・。

 

指導員としては、

「子ども理解」だけでなく、寄り添っての指導・支援を・・・。

子どもたちが、自ら取り組んでいる学びに対し、

子どもの心の内面を理解した上で・・・。

気づきの眼、

つながりの眼、

思いやりの手のひらを大切にして・・・。

愛の手が、子どもを変えます。

 

 

指導支援（しつけ）の大切な資質能力は、

子どものよさに気づく感性、よさを生かすことと考えます。

 

更に、「出来る、わかる」までの見守り、

寄り添って、

心を揺さぶり、

かかわってやる、

いろいろな行動力が・・・、

 

指導支援（しつけ）の「愛情の発露」と考えます。

 

そして、諦めたら終わり、

必ず変容させる強い気持ちが・・・。

 

学力の向上は、気づき、感じさせること・・・。

繰り返し繰り返し、今日も、明日も、明後日も・・・。

これが、人生の大きな岐路になるのです。

学習がわかる、

出来た、

楽しい、

褒められた、

認められたという思いこそ、

子どもにとって、ほんとうの学びの意欲に・・・。

 

更に、学園では、

言葉の力を・・・。

 

そのひと言で励まされ、

そのひと言で詰めを持ち、

そのひと言で腹が立ち、

そのひと言でがっかりし

そのひと言で泣かされる

 

言葉とは、不思議な力を持っているのです。

よりよい変容に、ひとつのきっかけに・・・。

 

ある教室で、ある児童が、指導員のある言葉で、

がらっと落ち着き、自ら手本的な学ぶ姿勢に・・・。

更に、小学校５年生ながら、北辰テストの最初の計算問題に取り組んだのです。

指導員が、ちょっとした助言で・・・、

「あっ、わかった」と・・・。

満面な笑顔に・・・。

お迎えに来た祖母に対し、

「これ、僕ね、解いたんだよ」と、自慢げに・・・。

その祖母は、偉いね・・・、

おばあちゃん、ぜんぜんわからないよと・・・。

孫の成長ぶりに、眼がしらに涙が・・・、

それをこっそり見たその子は、

ばあちゃん、「僕ね、もっともっと頑張るからね」と。

この光景、非常に「素敵」の一言です。

絆の深さにも・・・、

人間性豊かさのはぐくみにも・・・・。

 

 

家庭教育力があってこそ・・・

【家庭で経験させたい10の大切なこと】