今日も・・・子ども達は皆、笑顔で・・・元気よく、

くき学園へやってきました。

 

元気のよい声と・・・満面の笑みで・・・

ひとり一人の先生へご挨拶をする子どもたち。

 

教育立県彩の国学舎くき学園の生活は、

今日の学習内容を決めることから始まります。

元気な字で・・・漢字練習から計算ドリル・・・

そして、「遊び学習」まで書きました。

 

漢字練習でのできごと・・・

 

とても元気な字でいつも書いていますが・・・

時々、書き順が・・・

確かに、字の形になっていれば、

読める字であればという考えもあります。

しかしながら、

書き順は・・・字の形を意識させるためにもあるのです。

どうせ、漢字練習をするのであれば・・・、

その中で覚えてほしいという願いでもあります。

 

なので、時間こそかかりますが・・・

子どもに指を上げさせて・・・、

「先生の書く真似をして、空中に書いてごらん」と。

すると・・・元気よく・・・いち、にー、さん・・・と

更に・・・

 

「ねぇねぇ、先生・・・」

「（2回目に書いた）この字と・・・（5回目）に書いたこの字は・・・どっちがいい？」

「もちろん、こっち（5回目）だよ」

「やっぱりそうかぁ、練習した回数だけ・・・上手になったよね？」

「そうそう、勉強して・・・『勉強してよかった！』と思えれば一番いいよね？」

どんな返事をするのか？とドキドキしていましたが・・・

「うん！くき学園へ今日も来てよかったよ！」

と、言ってくれました。

 

この学習の連鎖が・・・、

「学習の意欲」へとつながるのです。

 

また、ある教室では・・・社会科地理の南米の授業をしました。

その際、「バイオエタノール」の話が出てきました。

生徒たちは・・・「バイオエタノールって？」

 

ちなみに・・・バイオエタノールとは？

貴重であることは間違いないのですが・・・、

実際どんなものか？ピンとこないのです。

 

バイオエタノールとは、

サトウキビやトウモロコシ、

木材などのバイオマスを発酵させて製造するエタノールのことです。

バイオマスは、生物資源（バイオ）の量（マス）を意味し、

上記のような植物の他、わらやもみ殻、家畜糞尿、下水汚泥、廃食用油など、

動植物由来のエネルギー源として利用もしくは再利用できる有機系資源を指します。

 

とにかく、エネルギーの一種であると認識させるのは簡単ですが・・・

「じゃあ、SDG’ｓの課題でもあるけど・・・石油に代わるエネルギーってなんだろうか？」

生徒たちは・・・最初は、じっと考えていました。

しばらくすると、「ねぇねぇ・・・」と周りを巻き込むように。

 

さて・・・そこから、太陽光の話が出てきました。

教師から・・・

月に太陽光パネルをつけて・・・そこでエネルギーを得るという

「ルナリング」の計画について紹介がされました。

生徒たちは・・・「え？」「え？うそ・・・マジ？」と興味津々に

 

そして、活発な・・・思考力を使った授業となりました。

 

時々・・・「社会科なんて暗記科目だから」と言われることもあります。

しかしながら、しっかりと重要語句のひとつ一つにも・・・、

裏にはエピソードがあったり、

興味関心を引く話は山ほどあります。

 

そして、何よりも平面的な説明だけではなくて・・・、

児童生徒の想像力を養いながら・・・

想像力を活かした教材研究をせねばなりません。

それを、さらに興味関心へと導くのです。

 

また、教育立県彩の国くき学園では、

知情意のバランスだけではなく、

職員と子どもとのかかわりの中で、

毎日ドラマを生み・・・

毎日毎日・・・豊かな学びの中から・・・確かな学びへと導いています。

やはり、原動力は・・・

 

学習してよかった・・・

そして・・・

今日も、くき学園へ来てよかった・・・

 

この言葉は・・・指導員冥利に尽きます・・・