子どもたちを見ていて、各教室にて、

宿題は勿論・・・、復習的学び、予習的学びを・・・、

子どもたちは、指導員の指導支援の下、一生懸命に・・・。

個性も皆違いがありますので、

ずっと集中出来る子、

ちょっと集中が途切れる子、

個人で１対１での学びの方が「今」は良い子・・・、

小集団で友と支え合い的学びが良い子・・・、

講義形式が良い子・・・、

いろいろな学びを・・・。

学びの合理的配慮をしながら・・・。

これが、教育立県彩の国学舎くき学園の特色の一つ・・・。

 

やはり、どの教室を見ても、

元教育に携わっていた指導員等がいるからこそ・・・、

これも、くき学園の特徴の一つ・・・。

 

日々、子どもたちの個性を考え、

伸びしろ、可能性を引き出し、磨く・・・。

だからこそ、今日も子どもたち皆、

運動療育で、「自分色に光れ」、自分づくりを・・・。

また、学校のテスト等に向けた確かな学びを行い、

「自分色に光れ」、自分づくりに繋げていました。

指導員としても、子どもたちの輝いている姿を見て、

感無量・・・、胸に熱いものを感じます。

だから、このくき学園の仕事、やめられないのです。

 

本日、体験に来た子も・・・、

指導員と一生懸命に学習をするのです。

これを見ていた保護者の方、

眼がしらにうれし涙が・・・、眼が潤んでいました。

親子の絆を・・・、子どもが親へのよきプレゼントを・・・。

この雰囲気こそ、

心の居場所・・・、豊かな人間性をはぐくむ場・・・、

更に、学力の向上の場・・・、

これも、学園の特色の一つです。

 

　運動療育について日々、研究している職員が・・・。

運動療育の大切さを理解し・・・、

子どもたちのよき変容に・・・。

よく頑張っています。

これも、目の前の子どもたちのために・・・。

教育立県彩の国学舎くき学園職員皆、

各々、自覚し、使命感を持って・・・。

 

保護者の皆さん、

運動療育プログラムの再確認です。

 

運動プログラムは、

技術の習得だけを目的にするようなスポーツクラブとは違います。

子どもたち一人一人の発達に必要な基本的な力を

身につけ、磨くことを目的に運動を取り入れています。

そして、ワクワクして、楽しく元気に、

体を動かすということを大切にし、

子どもたちが体を動かすことへの意欲を、

引き出すための工夫されたプログラム

（個また、小集団、大集団）です。

 

ワクワクし、楽しみながら取り組むことにより、

子どもたちは、何かに気づき、何かを感じ、

また、子どもの個性が見えてくるものです。

知らず知らずのうちに、

○○の力がついてきて、

その結果、

「気付いたらできちゃった！　指導と支援、見守り」という

子ども自身の喜びを導き出すのです。

 

日々の活動で、

子どもたちは集中力がつき、運動能力も向上してきています。

実施するプログラムは、

心と体の両面を育てることを大切にしています。

決して、目先の成果だけを求めず、

５年後、１０年後、就労、将来展望をし、

考えての指導・支援です（指導・支援→出来るという理念）。

 

運動療育と学習を効率良く取り入れることで、

「学ぶ意欲」を最大限に発揮できるカリキュラムを実施します。

子どもたちは、ワクワク心で、

やる気を出して行えば、ドンドンと伸びていきます。

つまり、ワクワクさせ、楽しく体を動かすことにより、

脳が覚醒化され、

学習意欲が増し、

記憶しやすくなるのです（パターン崩しにも）。

 

教育立県彩の国学舎くき学園は、

効率良く学ぶための環境をドンドンつくります。

子どものより良い変容のために、

いろいろな場も設定し、何でも準備します。

 

また、記憶力、集中力、やる気などは、

どのように生まれるのか、

どのようにしたら高められるのかについて、

日々研修に努めております（教育者、スポーツ医学博士、臨床心理士等）。

子どもの発達障がい児童生徒（LD、ADHD、自閉症・・・）に

対する運動の有用性についても手がけています。

 

保護者の皆さまも、

是非、ご家庭で無理なくできる運動を見いだして見てはどうでしょうか。

まず親子でやることも・・・、ワンステップに・・・。