本日、ある保護者を・・・。

この保護者の方は、インクルーシブ教育、合理的配慮をはじめ、支援法等のことまで、

よく学んでいるようでした。

また、我が子のことを考え、今後の進路についても・・・、

特に素晴らしかったのは、

我が子の思い・・・、

実際に、たくさんの学校のことを調べ、

そして、いろいろな学校へ一緒に行き、

その後、時間をかけて、我が子とお話を・・・。

最後は、子どもの意向を大切にしたいと・・・。

このように、

視覚的学び、聴覚的学びを体験・経験させ、

たくさんの情報を・・・、これをしての「子どもの判断」に・・・。

模範的なご家庭であり、我が子への真の愛情を感じます。。

 

上記の保護者様のように、

　是非、親として、出来ることを是非。

 

また、

本日、子どもたちにおいては、真剣な学びの姿が多々見られました。

 

ある教室では、アグリパークへ行き、いろいろな体験を・・・・。

遊具での遊び中心でしたが、友とのかかわり力が・・・。

そして「自分で考える瞬間」が・・・。

これこそ、生きる力のはぐくみであったと思われます。

 

　自分で気づかないとは思いますが・・・、

学園外での学び的体験を通して、

公衆道徳、気遣い、心配り、心磨きで得たことが、

心の中に・・・、びっしりと。

 

ご家庭での夕飯の際の会話に、めちゃくちゃ花が咲いたことでしょう。

 

体験学習とは「自分で試みる場」を意味し、

主体は自分であることを象徴的に表します。

 

体験：する　→　指摘：見る　→　分析：考える　→　仮説化：わかる

 

この繰り返しが・・・・・。

だからこそ、いろいろな体験を行うことが重要なのです。

 

中高生ですが、朝から夕方まで「集中学習」でした。

本当によく頑張って・・・・、真剣に、一生懸命に・・。

この学びに対する態度、そして意欲、大したものです。

成長している証と考えます。

 

途中、「道徳」の授業が行われました。

６年生の面倒見のよい女の子、４年生のやんちゃな男の子のかかわりについての内容でした。

子どもたちの心の葛藤の場、

最後に感動する場があり、

子どもたちにとって、この時間、有意義な時間となったと思います。

心のはぐくみに・・・・。

涙ぐんでいる子も・・・・。

相談していいですかと言ってくれた生徒もいました。

皆、真剣に、自分が、その女の子になったつもり・・・、

自分がその男の子になったつもりで、

真剣に考え、自分なりのイメージ化し・・・。

よい道徳の授業であったと思われます。