子どもを前向きな心に・・・

子どもを前向きな心に、

これって、大人の責務

遂行するのは、いろいろな工夫、発想にて・・・

 

 

 

今、子どもたちは、学園での言動を見ていると、

心理的に不安定・・・、
自分の心と葛藤・・・。　
　本日、久しぶりに、ここ１～２週間、
学園に来ていなかった子どもが、学園に登校・・・。
このような子が、学びの雰囲気が出来上がった教室に・・・、
でも、いつの間にか、学びの雰囲気に溶け込んでいました。

 

これって、凄いことですよね。

でも、これこそが、

教育立県彩の国学舎くき学園の良い点なのです。

主体的・対話的で深い学びに・・・。
ある指導員は、伝え合う学びをし・・・、
学習課題を把握させ、
自分の考えを持たせ、
考えを伝えさせ、

考えを整理するを基本ベースに・・・・。

 

子どもの意欲を引き出したようにも・・・。

不思議なものですね・・・。

 

子どもって、あっという間に・・・・。

子どもって、どの子も、

自分の方を向いてほしい気持ちがあるのです。

 

 

先週末、本日と保護者の方との話し合いを・・・。

子どもを、なんとしても前向きな生活をしてほしいと・・・。

 

我が子への愛情が深い証と・・・。

 

指導員は、参考になればと、教員生活の経験話を・・・。

過去、色々な子どもたちが・・・。

落ち着かない子、

学校に来ない子、

悪さをする子、

すぐ怒る子、

喧嘩をする子、

非行に走った子・・・、

 

逆に、まじめな子、

まじめすぎる子、

おとなしい子、

無口な子・・・。

このような子が、今では、立派な社会人・・・。

 

キーポイントは、やはり、かかわり方が・・・。

 

お子さんとの間に信頼関係を築けていますか・・・。

「子どもの前向きに生きる力」を育むために、

親として子供と関わる中で大切にしたいこと、

それは、信頼関係の構築を意識した関わり方では・・・。

子どもと信頼関係を築くために、
心がけたいこと・・・　　　　　　（参考に）
１つ目は、子どもの話に興味・関心を持って、
うなずきながら、あいづちを打ちながら、
問いかけをしながら、
しっかり聴いてあげること。
２つ目は、その会話の中で、受容・共感の関わりを大切にすること。受容＝受け入れる。認めてあげる。共感＝『共に感じる』こと。同感とは違います。自分の想い、自分の気持ちをしっかりと持ちながら（自分は自分でありながら）、感情を共に感じること。心で感じること。我が子の想いを理解しようとすること。３つ目は、私の子だから私と同じ考えだろう・・・と決めつけず、『その子らしさ』に目を向けて『その子らしさ』を尊重すること。確かに親子、似ている部分も多いとは思います。けれども、その子１人１人に個性があり、思いがあります。「この子は私に似ているし、私はこんな時こう思うから、　　きっとこの子もこう思っているはず。」「私はこんな時、こうするから、　　この子もそうするだろう。そうしたいだろう」そんな風に決めつけず・・・、決めつけは、決して良くありません。 

「私はこんな時、こう思うけど、この子はどうだろうと・・・」

 

こんな視点で、受容・共感を意識しながら、会話を重ねて頂けたらと・・・。

こういった関わり方をしていくことで、

子どもにとっては、
「お母さん、お父さんは、自分のことを理解しようとしてくれている」「自分の味方でいてくれる」「認めてくれている」という自信、自己肯定感につながり、

これこそが、親と子の信頼関係に・・・。
このような安心感を土台に、明るい将来に向けて子どもの頑張るチカラ、前向きに生きるチカラが育まれるのです・・・。 

子どもの話にじっくり耳を傾ける、
受容・共感の関わり、その子らしさに目を向けること・・・目まぐるしい日々の中では、意識しないとなかなか難しいかもしれません。
日々の生活の中では、イライラすることもあるでしょう。
自分の心に余裕がない時には、出来ないかもしれません。是非、

 

上記のことを念頭に子供と関わる機会を・・・。
ぜひ、意識的に増やしていってみてください。
「子どもの前向きに生きる力」を育みに・・・。
親と子の関わり方が、今後の人生においての基本ベースに・・・。
子ども自身も、人とのかかわり方を学んでいくことでしょう。