子どもにやる気を・・・
小さな一歩で脳が活性化するメカニズム
脳は大きな目標や負荷に対してブレーキをかけます。
ですが、
「とりあえず2分だけやってみる」などの小さな行動なら、
心理的な抵抗が少なくなり、頑張れるのです。
フィジカル要因（睡眠不足・脳疲労・低血糖）
「気合が足りない」のではなく、
脳がエネルギー切れを起こしている状態。
休息や栄養補給が必要です。
- 睡眠不足
- 食事抜き・栄養バランスの乱れ
- 頭を使いすぎたことによる脳疲労
これらのことも、十分に考えていきましょう。
本日の教育立県彩の国学舎くき学園でのことの一部ですが。
各教室、「確かな学び」を・・・・。
子どもの成長、変容って（細かなきめ細かな観察：スモールステップ）、
我々指導員にとって、本当に嬉しいことです。
更に、生活の記録にて、
保護者からの「我が子の成長が見られます」というお言葉、
指導員冥利に尽きます。
具体として、
ひらがな、名前の練習でワクワクしながら
繰り返し繰り返しやることによって、
自分の名前がなぞり書きではなく、文字を見ながら書いたり、
更に、指導員が何も言わずにも、一人でしっかりかけるようになった。
この件で、保護者の方から、上達してことに対し、非常に嬉しく思いますと・・・。
九九算がどうしても言えない子が、諦めずに、
笑顔で、楽しむかのように毎日毎日、一生懸命に・・・、
指導員の工夫ある指導もありますが・・・、
九九算が言えるようになり、
保護者の方が、うちの子が九九算をお風呂で言っているのを聞き、びっくりしましたと。
親として、凄く嬉しく思いましたと・・・・。
うちの子が、通分・約分、更に仮分数、帯分数の計算を、
家でもやるようになってきました。
学園のプリントを一人でやって、「ママ、見てみて」と笑顔で・・・。
我が子がここまでできるなんて、嬉しくなり涙が・・・、
我が子の成長ぶり、やればできるということがわかり、凄く嬉しかったですと・・・。
ある子は、学園から笑顔で帰ってくると、
笑顔で、「ママ、本を読むから聞いてよ」と・・・・、
教科書を読み始めるのです。
感情を込めた読み方で・・・、
うちの子が、こんなに心を込めた読み方ができるなんて・・・、
嬉しく思ったそうです。
更に、本日、ある児童が、算数のテスト１００点とって
親に見せたのでしょう。
うちの子が「テストを見て見て」と、初めてのことです。
親として、「こんなうれしいことはありません」と、
喜びの電話連絡が学園に・・・。
テストまでの期間、本人は相当頑張ったのでしょう。
「努力」をきちんと認めてあげ、次につなげてあげられるようにしてこそ・・・。
ご家庭でも、この努力過程（ワクワクしながらの努力）を、
是非認め褒めてあげましょう。
学園職員も、「子どもの成長」をきちんと認め信じ、
次回にも、必ず・・・、
「責任」の２文字を胸に・・・。
このように、保護者の方々も、我が子の「伸びしろ、可能性」を信じ・・・、
家庭での会話にて、子どもの話を、
親が笑顔で
きちんと傾聴し・・、共感してあげること・・・
（そうなの・・・、そうなんだ・・・、
すごいね・・・、頑張っているね）、
これが、一番重要なのです。
親に認められ、褒められてこそ・・・
ワクワク心に、火がつくのです
子どもは、「本気」になるのです。
勉強のやる気を引き出す方法
子どもが「勉強のやる気」を出してくれなくて困っています。
こんな悩みを抱えている親御さんも多いのではないでしょうか・・・。
親が「勉強しなさい！」と言わないと机に向かってくれない、
すぐに集中力が切れて勉強から離れてしまう、などなど。
できることならば、
親が何も言わずとも、
積極的に勉強してくれる子どもになってほしいですよね・・・。
子供の興味関心に寄り添う
保護者の方には、
「次のテストで90点以上とったら○○を買ってあげる」
「毎日1時間以上勉強したら○○に連れていってあげる」など、
子どもの勉強のやる気を “ご褒美” で引き出そうとしたことのある方もいるはず・・・。
たしかに、ご褒美は作戦のひとつと言えるかもしれません。
しかし実際には、勉強のやる気はそう長続きしなかったのではないでしょうか・・・。
実は、やる気を生み出す要因にはふたつの動機づけがあります。
ひとつは「外発的動機づけ」。
先述のご褒美に代表されるように、
外部からの刺激によってやる気が誘因されます。
短期的な効果は期待できますが、
下手をすると “ご褒美のために取り組む” という状態に陥りやすいのが特徴・・・。
つまり、
ご褒美が物足りなくなった途端にやる気が減退してしまうもろさがあります。
もうひとつは「内発的動機づけ」。
自分の中にある興味関心や意欲が、
そのまま「やる気」「意欲」を生み出しているパターンです。
ひらたく言えば、
「楽しいからやる」
「好きだからやる」といった状態です。
そして、想像のとおり、
やる気を長期的に持続させるには、
この「内発的動機づけ」が重要になってきます。
つまり、「勉強っておもしろい！」と、
子ども自身が感じてくれるようにしないといけません。
工夫とよい発想、声かけが・・・
わが子が自ら机に向かう習慣づくりのために、
親が真っ先に行うべきは、
やれやれ指導、しなさい指導、これはしないほうが・・・。
子どもに、今やるべきことは、
「学習」ということに
気付かせ、感じさせることが・・・・。
親の側が自ら机（リビングテーブルなど）に向かう習慣、
すなわち学んでいる姿勢を見せることです。
学ぶことがたまらなく楽しい状態、
学習を「楽習」と捉えることです。
親が、その姿勢を背中で示しましょう。
（子どもは、親の言動をよく見ていますよ）
学園でも、先輩たちが、
真剣に学ぶ姿勢、
学んでいる姿を・・・、
視覚的学びを・・・、
聴覚的学びを・・・。
この手法を多々使っています。
何しろ、子どもたちが、
自ら学ぶように仕向けることが・・・。
「工夫」ですね。
保護者の皆さん、今が大切です。
今日１日が重要なのです。
親の自己満足的しつけは、絶対にやめてください。
我が子を、トコトン信じましょう。
これからも、
一緒に一緒に、考え考えていきましょう。