子どもに、「考える場」を・・・
各教室にて、
確かな学び、豊かな学び、学園生活にて・・・、
「考える場」を設定しています。
この「考える場」を重要視しています。
考えることは大切です。
ある教室では、サッカーを通して、技術だけでなく・・・、
考える場を、考える時間を・・・、心を・・・、気持ち面を・・・。
指導員は、技術だけでなく、子どもたちの表情、言動、更に、「目」を。
この猛暑の中、健康面はもちろん、心の内を・・・。
これでこそ、心身ともより良い成長につながるのです。
ある教室では、校外学習を行いました。
急に行先の変更があり、
指導員と子どもたちで、
考える場を、考える時間を取りました。
最初は、「えぃ」という声もありましたが、
驚いたことに、全員、満面の笑みに・・・。
凄いすごい「心の豊かさ」を感じました。
職員のミスを、皆、許したのです。
ある児童は、「人間、誰でも、ミスはありますよね」と。
この言葉が、子どもたち皆の心に・・・。
言葉って、「魔法」ですね。
また、こういう言葉を言える子が、出てきたのです。
指導員として、胸に熱いものを感じました。
ある指導員、目頭が緩んでいました。
子どもも、指導員も、日々成長しあっているのです。
学習においても、一緒に問題を解くだけでなく・・・、
ちょっと、間をとったり・・・、
少しの時間をおいたり・・・、
自分一人で考える時間をとるということが・・・。
学びが楽しく・・・、
学びの意欲に・・・。
各教室、この手法を・・・、
だからこそ、知だけでなく、徳も・・・。
知・徳のバランスのとれたものに・・・。
ある教室の帰りの会にて、
指導員が、ある文章を読み上げ・・・、
子ども皆に・・・、
感想は・・・、
この文章を聞いて感じたことは・・・、
考えたことは・・・と。
子どもたちは、自分の言動・行為を等を考えたよう・・・。
これが、豊かな人間性の向上に・・・。
心づくりに・・・。
その文とは・・・
→ あなたの優しさがあったから、
今の私があるのよ・・・
→ あなたの周りに、魅力的な人がいるのは、
あなたが魅力的な人だから・・・
この文をそれぞれ、
子どもたちと指導員がそれぞれ考え・・・、
その後、各自思ったこと、考えたこと、感じたこと・・・を
言い合いました。
この雰囲気、
非常に意義ある・・・、
心を育てる時間に・・・。
各自考えている姿、途中友と話し合う時間も・・・。
ある生徒が、
本日、ある指導員からちょっと厳しめの話を・・・、
その後、もちろん、工夫ある心ある指導を・・・。
その指導員が、この生徒のことの報告を・・・。
そのタイミングで、この生徒から電話が学園に・・・。
生徒と指導員が電話で・・・。
その際の指導員の笑みが・・・。
電話を終えた後、指導員っていいですね。
こんな嬉しいことありませんと・・・。
指導員冥利に尽きますと・・・。
この生徒とこの指導員の深い絆が・・・。
これが学園のドラマなのです。
子どもって、「成長」するものです。
日々、知・徳・体バランスのとれた人間力のはぐくみを・・・。
保護者の皆さん、
「今」焦っていませんか・・・。
受検の件、就労の件、２学期の学校生活の件・・・、
日々、顔晴っていれば、必ず、よい結果が・・・。
上っ面だけ考えるのではなく、トコトン、
諦めずトコトン・・・。
家庭・学園 二者総体で、同じ気持ちで、
一緒に一緒に頑張りましょう。
保護者の皆さん、ご家庭でも、「考える場」を・・・。
そして子どもと一緒に考えましょう・・・。
これも、「家庭教育」の大事なことと考えます。
尚、留意することは、
過保護、過干渉は、ダメです。