子どもたちの教室移動ですが、

子どもたちのよりよい変容に繋げるために・・・、

更に、指導員の異動に関しても、

子どもを第一に考えて・・・、

指導員の更なる指導力向上のため・・・、

すなわち、

学園全体を考えてのことであり・・・、

今後の学園の進展を考えてのことであります。

 

教育立県彩の国学舎として、

今の教育界の変革を・・・、

共生社会の実現を・・・。

これらのことを目指し、

来年度も、職員皆、わがまま、感情的なことなど一切言わず・・・、

思いは「子どもの変容」、

子どもに明るい未来を願って・・・。

保護者の皆さん、

来年度も、４月１日が初日になりますが、

どうぞ、いろいろな点でのご理解の程、

宜しくお願い致します。

理解がなければ、子どもの変容には・・・。

重ねて申します。

深いご理解、温かなご支援をお願いいたします。

 

 

子どもたちを見ていますと、

朝から夕方まで・・・・、

長い時間、学園にて生活をしています。

皆個性を持っていますが、

学園での生活を

「心の居場所」のように思っているようです。

皆笑顔で生活しています。

 

まず、学習スキルの向上ですが、

工夫ある学びを基準に、

個別指導、少人数指導、そして、全体での一斉授業と・・・。

幼児児童生徒、皆よく取り組んでいます。

 

日々、何かに気づき、感じ、

満足感をいっぱい持って帰宅しています。

この満足感ですが、

学びの内容、質と量、

全てにおいて言えることです。

やはり、毎日行うことで・・・、

どの子も「可能性」があると考えます。

人生は自分で作っていくものであり、

保護者の支援があってのことですが・・・。

 

学園と保護者が同じ方向での考えが重要。

 

本日も、学園見学の生徒・保護者が、

更には、相談事業所、ある学校の理事長先生が・・・。

見学の生徒は、最初緊張気味でしたが・・・、

同級生の子が隣に座り・・・、

指導員が、学びの確認を・・・。

徐々に緊張もほぐれ・・・、

満面の笑みで、

友と・・・、指導員と・・・かかわっていました。

こんな短時間で・・・、豊かな人間性のはぐくみを・・・。

また、保護者の方の我が子への愛情をすごく凄く感じました。

相談支援員、この子の真剣に考えている姿が・・・。

やはり、大人皆が・・・。

これ理想ですね。

」

 

今、心の葛藤をしている児童生徒が数名います。

でも、前向きに、頑張っている姿が見られます。

学習も・・、

休み時間の仲間とのかかわり・・・、

指導員とのかかわり・・・。

今の自分を如何に成長させるかを・・・、

心面、気持ち面・・・。

新学期までには・・・。

自分が楽な方・楽な方に行っては・・・、

自分の事だけ考えていては・・・、

今、自分がすべきことは・・・、

将来を見据えて考えなくては・・・などなど。

どういう気持ちでいるのでしょうか・・・。

 

子どもたちは、

日々、大きな壁・小さな壁を乗り越えようと・・・、

そして心の葛藤をしています。

これがあってこそ、成長に・・・。

悩んでいた期間は、決して無駄にはなりません。

本当の自分を知り、

自分の生きる道を切り開いていき、

自分の生きるべき道が開け、

一歩一歩、着実に歩んで行きことに繋がると考えます。

 

時には、少々「心の乱れ」があってもいいのではないでしょうか・・・。

その際に、適切な対応が必要ですが・・・。

一つとして、行動療法です。

成功体験を繰り返し繰り返し、

その積み重ねが・・・、成長に・・・、

それが、「自立」です。

成功体験とは・・・、

身近なことでよいのです。

帰宅の際、「ただ今」そして、「お帰りなさい」。

これだけではだめなのです。

そこで、気づいたことに対し、「お母さん、凄く嬉しいよ」と。

この一言が、子どもに響くのです。

テレビを見ながらの食事の際、

家族皆で、おしゃべりをします。

そのおしゃべりの中心を我が子にし、

その話を認め、

「偉いね、そういうこと知っているの」と褒め、

そのタイミングで、「我が子に、音量下げようか」と。

本人自ら、音量を下げることでしょう。

あるいは、テレビを消す行動に移るかも・・・。

 

我が子を甘やかしてはいけません。

我が子を甘えさせて下さい。

子どもに寄り添ってください。

子どもから離れて（こう言うと、心が乱れるから、物に当たるから、叱れない。）いれば、

静かにしているからなんて考えてはダメです。

子どもが気分良くしているから・・・、

こんな考え方では・・・・。