「気づき」こそ・・・
子どもの変容は、
大人の言動によることが・・・。
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やってみせ、
言って聞かせて、
させてみせ、
ほめてやらねば、
人は動かず
話し合い、耳を傾け、
承認し、
任せてやらねば、
人は育たず。
やっている姿を感謝で見守って、
信頼せねば、
人は実らず。
子どもって、大人（親、学校の先生、学園職員・・・）をよく見ています。
やはり、子どものよりよい変容は・・・
我々大人の責務。
気づきから行動へ・・・
ヒトは次のように気づきから行動へのプロセスを・・・。
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私が あなたが みんなでつくる
笑顔あふれる わくわくする
「教育立県彩の国学舎くき学園」・・・
学園生活を通して、
自分・友の性格（良さ）などに気づくことが多々あります。
例えば、
私は、やはりすごく明朗快活だ、
自分は寂しがり屋かな、
私はすごく優しい人間だ、
友達思いだ、
自分勝手だ、
わがままだなどと、
気づき・感じることが多いように思われます。
普段の学園生活にて、
自分の仕事はもちろん、
友達の仕事も手伝ったり、
しかも、まかされた仕事をきっちりとやって、
一人一人の責任感も強くなったりもします。
楽しい思い出とともに、
学園生活からの様々な「気づき」が、
貴重な学びにつながっていくのです。
最近、地震が多いようですが・・・、過去の大地震を・・・。
大震災を経験した中学生の「言葉」です。
「電気がつくこと。水がでること。
ご飯が温かいこと。全てに感謝したい。
あの日に比べて今の生活がどれほど良いか。
当たり前と思わずに‘今’を大切にしたい」と。
人は、「気づき」から、
新たな一歩を踏み出します。
ご家庭でも、「気づき」の場を多く設定してみてください。
お子さまのよりよい変容につながることでしょう。
学校・家庭そして学園が同方向に力を注ぐことが重要なのです。
これでこそ、子どもたちが、
これからの厳しい社会を生き抜き、
乗り越えていく生きる力となるのです。
また、人とのかかわりの中で、
何かに気づき、
感じてこそ、
コミュニケーション力が身につくのです。
今、子どもたちに身につけてほしいスキルとは、
①社会スキル
②生活スキル
③身体スキル
④学習スキル
＜ある生徒の言葉＞
自分ではなく、弱気人を・・・、
悩んでいる人を・・・助けてあげたいと・・・。
こういう言葉が出てくるのです。
子どもって、
何かに気づき・・・、
何かを感じて・・・、
自分づくりをしているのです。
自分色に輝いているのです。
我々大人が、
「今」できることって・・・。
頑張りましょう・・・。
頑張るしか・・・、これ、大人の責務。
上記のような
「気づき指導」
「感じさせる指導」は、
子どもにとって、
意味がないのでしょうか。
大人（親、教員、学園職員）も同様で、
自分自身が、気づき、感じ、新たな気持ちで、
「子どものより良い変容につなげる」って・・・。
ヒトとして、できないのでしょうか・・・。
具体的に、
「これをやってください」
「こういうやり方で、行ってください」
「こういう指導をしてください」
「これは、ダメです」
「あなたは考えなくていいのです。
言われたことをやればいいのです」
こんな雰囲気で、
ヒトとして、
喜びはあるのでしょうか。
成就感、満足感はあるのでしょうか。
また、
「そこまで、やらなくてもいいやぁ～」
「こんなこと、めんどくさくて・・・」
「どうせ、わからないから・・・」
「時間になったから、帰ろう・・・」
「勤務時間外だから、やってられない・・・」
「とことん、やったって、意味がない・・・」
「大変な思いしてまで、やってられない・・・」
「自分一人ぐらい、いなくても・・・」
こんな思いをしていたら、
ヒトとして、
恥ずかしい、
空しくないのでしょうか。
こんな毎日で、子どもたちは、
知情意バランスの取れた人間力のはぐくみに、
つながるのでしょうか・・・
教育立県彩の国学び舎くき学園では、
上記のようなこと、一切ないです。
子ども第一、子どもの変容だけを考え、
ミッション、ビジョンの下（理解し）、
子どもにあった指導支援をしているのです。
保護者の皆さん、
繰り返しますが、
我が子は、人形ではないのです。
ロボットではないのです。
我が子を信じ、
気づかせ、感じさせるよう
家庭でも、教育（しつけ）を
是非、お願いします。
⇒、
言われたことだけ、
やる人間になってほしくないのです。