本日、ある教室にて、運動療育を行いました。

その際、運動が苦手な、ある子が、自ら、この運動療育に・・・、

そして、指導員と来て、運動療育を行うための準備を笑顔で手伝いを・・・。

普段でしたら、居眠り・・・、自分勝手なことを・・・、にも関わらず、今日は・・・。

そして、ほんの少しですが、笑顔を見せ、音楽に合わして体を・・・、

ちょっとぎこちなさはありますが・・・、

イヤイヤでなく、自分から・・・。これが重要。

これ、この子にとって、大きな大きな成長のきっかけに・・・。

スモールステップと言えます。

指導員の合理的配慮の下、心温かな声かけが、この子の心を動かしたのです。

 

本日も、地域に住む方々から、子どもたちの運動、凄くよかったねと・・・、

今日初めて見た大きな子、あの子もよくやっていたねと・・・、

声をかけたら、笑顔でしたよと・・・。

 

今日初めて入った子については、

今後の大人の

寄り添い方次第・・・、

心の揺さぶり次第・・・、

真の、適切な合理的配慮が・・・。

 

子どもって、大人の「工夫」により、

いろいろな場の設定により・・・、前向きに・・・。

 

上記の子にとって、明日につながる１日であったと思えます。

更に、今後が楽しみです。

やはり、型にはまった運動療育でなく・・・、

目の前の子どもをよく見て・・・、

これこそ、真の運動療育であると・・・。

口では簡単ですが・・・、実際は大変なのです。

でも、学園職員誰も、「大変」の２文字は言いません。

 

 

ある生徒が、学校のテストが返され、学園に・・・。

答案用紙を指導員に・・・。

この子は、問題のやり方（解き方）はわかっていたんだけど・・・と、言うのです。

問題を見ると、角度問題については、角度が中途半端な数で・・・、

この子にとっては、現時点では・・・。

指導員が、テストの問題で、

角度を区切りのよい数にしてみたら、スイスイ解いていくのです・・・。

ここですよね・・・。合理的配慮が・・・と。

 

今現在、全国にて、発達障がいの子は、クラスに８．８％いるのです。

この点を踏まえたら・・・。

 

更に、多角形のにおいても、当たり前のことかもしれませんが・・・、

漢数字で問題が出されているのです。

これにおいても、算用数字で書いてみると・・・、

サラサラ解いていくのです。

でも、その子は、「出来た」、私は、「出来るんだ」と・・・。

３学期のテストは、もっともっと「がんばちゃうから」と・・・。

これでいいのです。

テストを終え、次に生きるように・・・、

これでこそ、テストの意義が・・・。

そばにいた先輩に、来年、先輩の学校に行けるようなるからと・・・。

その先輩も、笑顔で待っているからねと・・・。

心温かさを感じる言葉のキャッチボールでした・・・。

これを見ていた保護者は、嬉しそうな表情で・・・、

目頭がちょっと潤んで・・・。

親子の絆の強さを感じました。

有意義な時間であったと考えます。

 

保護者の皆さん、「諦め」という言葉ではなく、

チャレンジ精神で・・・

一緒に一緒に頑張りましょう・・・。

日々、顔晴れの気持ちで・・・。