口では簡単に言いますが、あの手この手と・・・、

日々、心温かさを持っての傾聴、共感、

そして、ちょっとした変容を見逃さず、

子どもが言ったつぶやきを聞き逃さず・・・

これが、基本ではないでしょうか。

 

ある生徒は、

指導員の指示で動くのではなく、自分からの学びを・・・、

指示待ち人間ではなくなったことです。

「凄い」の一言です。

本人たくさんの「心の壁」を乗り越えてきたことでしょう。

その裏では、「大人」が大いに関連していたことでしょう。

 

 

今思うがままに述べます・・・。

保護者の皆さま、是非ご理解を・・・。

 

指導員としては、「子ども理解」のために、

心温かさを持って寄り添ってのかかわり、

声かけ、そして、指導・支援を・・・。

子どもたちが、自ら取り組んでいる学びに対し、

子どもの心の内面を理解した上で・・・。

気づきの眼、つながりの眼、思いやりの手のひらを大切にして・・・。

「愛の手」が、子どもを変えます。

 

 

指導支援（しつけ）の大切な資質能力は、

子どものよさに気づく感性、よさを生かすことと考えます。

更に、「出来る、わかる」までの見守り、

寄り添って、

心を揺さぶり、

かかわってやる、

いろいろな工夫ある行動力が・・・、

 

指導支援（しつけ）の「愛情の発露」と考えます。

 

そして、諦めたら終わり、必ず変容させる強い気持ちが・・・。

 

学力の向上は、気づき、感じさせることが・・・。

繰り返し繰り返し、今日も明日も明後日も・・・。

これが、「人生の大きな岐路」になるのです。

学習がわかる、出来た、楽しい、

褒められた、認められたという思いこそ、

子どもにとって、ほんとうの学びの意欲に・・・。

 

更に、学園では、言葉の力を・・・。

そのひと言で励まされ、

そのひと言で詰めを持ち、

そのひと言で腹が立ち、

そのひと言でがっかりし

そのひと言で泣かされる

言葉とは、不思議な力を持っているのです。

よりよい変容に、ひとつのきっかけに・・・。

 

ある教室で、ある児童が、指導員のある言葉で、

がらっと落ち着き、自ら手本的な学ぶ姿勢に・・・・。

　更に、小学校５年生ながら、北辰テストの最初の計算問題に取り組んだのです。

指導員が、ちょっとした助言で・・・、「あっ、わかった」と・・・。

満面な笑顔に・・・。

お迎えに来た祖母に対し、

これ、僕ね、解いたんだよと、自慢げに・・・。

その祖母は、偉いね・・・、おばあちゃん、ぜんぜんわからないよと・・・。

孫の成長ぶりに、眼がしらに涙が・・・、

それをこっそり見たその子は、「ばあちゃん、僕ね、もっともっと頑張るからね」と。

この光景、非常に「素敵」の一言です。絆の深さにも・・・、

人間性豊かさのはぐくみにも・・・。

 

 

 

家庭教育力があってこそ・・・

 

【家庭で経験させたい10の大切なこと】