ある子は、今日ある挑戦をしました・・・
小学生ですが、いつもさり気に小学生の教室のホワイトボードを綺麗に拭き掃除をしてくれる先輩。
また、つい最近勉強を教えてくれた先輩。
かかわりの中で、高校生の教室ってどんな雰囲気なんだろう？
そう考えた、その子は・・・指導員の”お使い”もあり、高校生の教室へ訪問することに。
（※ １つの建物の中の、2つ先の教室ですが）
その時・・・
「失敗したらどうしよう・・・？」
「もしも、叱られたらどうしよう？」
そんなイメージがつきまといます。
この悪いイメージというのは・・・
別に子どもだからというわけではないでしょう。
危機対策の
「さ」「し」「す」「せ」「そ」の中にもありますが
「さ」・・・最悪を考えて・・・
最悪を考えて・・・危機意識をもって・・・
って、考えでしょう。
それだけではなく、やはり・・・はじめていく場所などは、最悪の悪いイメージをもって取り組むことはないでしょうか？
さて・・・しかし・・・
お父さん・・・お母さん・・・
先生方・・・
子どもを取り囲むすべての大人の方々・・・
子どもの将来を心配するがあまり・・・悪いイメージを口にしていませんか？
また、悪いイメージをどこかでもって、子どもに接してはいないでしょうか？
これが、子どもにしっかりと伝わっていること、これが凡そ8割かと思います。
だから、自尊心が低くなったり・・・
自己肯定感が低下したり・・・
子どもが何かを行動しようとしても・・・悪いイメージしかできなくなっていることがあります。
だから、教育立県彩の国学舎 くき学園では
すべての子どもに良いイメージをもって、携わっています。
もちろん、危機意識もないわけではありませんが
子どもが、まっすぐに成長し・・・
成長していく様子を想像しながら、支援にあたっています。
もしものもしも・・・
良いイメージ通りにならなくても・・・それも、成長の過程。
しかし、RMVV-PDDCAサイクルのもと・・・
また、保護者の皆様との綿密なアセスメントのもとで
しっかりと、道筋にそった・・・支援をしております。
（良いイメージ）思い通りにならないからといって、それで子どもを責めるのは言語道断ですが。
だから、今一度・・・深呼吸をして
良いイメージをもって、子どもに接することが何よりと思います。
さてさて・・・最初の話に戻りますが
小学生のある子は、それからある指導員のお使いで高校生の教室へ行くと・・・
多くの先輩たちが「○○くんだぁ～！！」
と・・・とても笑顔で大歓迎をされました。
そして・・・その子は・・・
そうか・・・（この明るい未来を）信じればよかったんだね
と・・・気づき・感じて・考えたようです。