いろいろな体験を
潮干狩り、登山、サンドウィッチづくり・・・
今日は・・・朝５時半に学園集合・・・
千葉へ潮干狩りへ・・。
到着すると、
子どもたちは、大きな海を見て・・・
子どもたちの期待は高まっていく様子が、表情でわかりました。
「ワクワク、わくわく・・・」
その後、指導員からのお話、そして、海へ
熊手をもって・・・網をもって・・・
干上がった、浜辺を一生懸命歩きながら、
貝殻をみつけ、ヤドカリをみつけ・・・
海を感じる学びが・・・。
子どもたちは班行動の中で、思い思いの場所で、熊手で掘り
貝を見つけると、喜びの声があがっていました。
そして、期待しただけ子どもたちは、網がパンパンになるまで詰め込んでいました。
アサリではなく、バカ貝をとっている子も・・・
このような活動の中で上級生が下級生への思いやり・・・気遣いが・・・。
この思い出が、下級生にも上級性にも残ったことでしょう。
そして、バスの中で楽しく上級生と話しをしたこと・・・
上級生になったとき・・・どのように思い出されるでしょうか・・・。
また、
登山においては、指導員のお話後、保護者の方も指導員として、
我が子意識を持って、一緒に、山登りに・・・。
疲れた子に対し、声かけ、荷物持ち・・・
登山中、上級生が下級生への思いやり・・・気遣いの言動が・・・。
この思い出が、下級生にも上級性にも残ったことでしょう。
そして、バスの中で楽しく上級生と話しをしたこと・・・
上級生になったとき・・・どのように思い出されるでしょうか・・・。
サンドウィッチづくりも、普段と違う雰囲気の中、仲間と楽しく・・・
いろいろ考えながら・・・、
失敗、成功の繰り返し・・・・。
これこそ、知情意のバランスのとれた人間力のはぐくみに・・・。
このように、このG・Wを
教育立県彩の国学舎くき学園では、職員皆、
子どもたちのためと、全身全霊を持って・・・、
更に、総合支援型の５領域を意識しながら、支援・指導に・・・。
職員皆、日々、新たな法の下、業務にあたっています。
保護者の皆さん、
今まで以上に、
学園への深いご理解と温かなご支援をお願いいたします。
一緒に一緒に、頑張って行きましょう。
すべて、子どもたちの明るい未来のために・・・。
G・W明けの明日、我が子に、
「行ってらっしゃい」と是非、笑顔で・・・。
体験学習こそ、学びの意欲に・・・。
体験学習のねらいは、
体験を通じて学習者が自ら何を気づくかということにある。
したがって、必ず正解があるということではなく、
その体験の過程のなかで、
何に気づき、感じそして行動し、
自他を理解して自分自身の変容を促すことを目指すのです。
つまりは、直接的なふれ合いによって、
学習者の内面に心の動きや自分と他の人との関わり、
そして、学習に対する興味関心を感じ取ることに、
大きな効果が期待できると・・・。
ただ、それは学習者が好き勝手に興味関心のあることに取り組めばいいということではない。
体験学習は、学習内容とのふれ合いを深めると同時に、
人間的なふれ合いができる絶好の機会である事をふまえ、
確かなねらいをもって行うことが・・・。