子どもは、家庭だけでは・・・

子どもは、学校だけでは・・・

また、くき学園だけでは・・・

 

生きる力、豊かな人間性のはぐくみはできません。

 

子どもにとって、明るい将来には・・・

日本社会を担っていく人には・・・　

 

 

 

本日、「学校との連携」の難しさを少々・・・（初めてこの思いを）。

ちょっと残念なことが・・・。２校の学校の先生方の応対が・・・。

 

　我々、教育立県彩の国学び舎くき学園としては、

子どものより良い変容を考え、法に基づいて・・・。

そして、学校と密な連携（正しい）をし、

学園生活にて、学校教育の補完を考え、

元教員中心の職員が、適切な指導支援に繋げているところです。

　がしかし、学校と真の連携がなければ・・・、

ベターでなく、ベストな指導支援が・・・、

子どもたちの伸びしろ、可能性を伸ばすことが・・・。

将来を担う子どもに・・・、明るい未来を・・・。

 

学校の先生方、是非、・・・、前向きなご理解を・・・

更なる研鑽を是非にと考えます。

 

是非、学校・家庭・学園が三者総体になって、

子どもたちの明るい未来に向けて頑張りましょう。

 

 

ある中学校の校長先生は、

非常に立派で、学園職員と密な話し合いをし、よい方向に行きそうです。

今後も、子どものために、連携をしっかりやっていきましょうと・・・。

保護者との関係も大事にし、「子ども第一」に考え、

合理的配慮の下、これからも・・・、子どものために頑張りましょうと・・・。

一校を預かる長として、管理職として、器の大きさを感じました。

模範的な校長先生でした。

職員も、非常に明るく、気持ちよく話し合いが出来たと・・・、

今以上に、真の学校連携をし、

きめ細かな指導をしていく覚悟がと・・・と言っていました。

 

 

 

児童福祉法に基づいた

　　放課後等デイサービスガイドライン

 

学校との連携

○ 子どもに必要な支援を行う上で、学校との役割分担を明確にし、連携を積極的に図る必要がある。

○ 年間計画や行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認、引継ぎの項目等、学校との間で情報を共有しておく必要がある。

○ 送迎を行う場合には、子どもの安全確保に留意することは当然であるが、特に学校の授業終了後の迎えに当たっては、他の事業所の車両の発着も想定されることから、事故等が発生しないよう細心の注意を払う必要がある。
このため、設置者・管理者は、送迎時の対応について学校と事前に調整しておくことが必要である。

○ 下校時のトラブルや子どもの病気・事故の際の連絡体制（緊急連絡体制や対応マニュアル等）について、事前に学校と調整し、児童発達支援管理責任者や送迎を担当する従業者に対し徹底しておく必要がある。

○ 学校との間で相互の役割の理解を深めるため、

（ア） 保護者の同意を得た上で、学校に配置されている外部との関係機関・団体との調整の役割を担っている特別支援教育コーディネーター等から個別の教育支援計画等についての情報提供を受けるとともに、放課後等デイサービス事業所の放課後等デイサービス計画を特別支援教育コーデ
ィネーター等へ提供する。

（イ） 個別の教育支援計画が作成されていない子どもにあっては、保護者の同意を得た上で特別支援教育コーディネーター等とお互いの支援内容等の情報交換の連絡をとれるよう調整しておく。

（ウ） 学校の行事や授業参観に児童発達支援管理責任者と分担して積極的に参加する等の対応をとることが望ましい。

 

 

 

 

 

 

 

 

10年前から、ようやく本格化した発達障害者支援政策

 

ここで、大切なことが、「合理的配慮」なのです。

「合理的配慮」については、くき学園：過去のニュースをご覧ください。

 

保護者の皆さんも、「法の知識、人権の知識」について、

ちょっとは知っていてください。

我々は、法の下・・・。