子どもって日々成長・・・

新型コロナウイルス感染・・・、最近は、インフルエンザが・・・。

あの学校で・・・、あそこの学校でも・・・と。

保護者としては心配心配のことでしょう・・・。

子どもたちも、やはり「心配」を・・・。

ここで、心の葛藤を・・・。

感染防止のやるべきことをきちんとやろうと・・・、

この気持ちこそ、今大事なこと・・・。

保護者としては、まず、学校の指示に従うことが・・・。

また、学園に相談してください。

 

また、本日、感じたことは、子どもって、日々、心の葛藤をしているということを・・・。

学校で、いろいろなことがあるようです。当たり前ですが・・・。

楽しいこと、嬉しいこと、また、悔しいこと、嫌なこと、苦しいこと、頭にくること、泣きたいくらいな思いをすること・・・。

 

 

ある児童が、学校で凄く悔しいことがあったようです。

登園後、すぐにいろいろ話をするのです。

僕ね、我慢、我慢したよと・・・。

そして泣かずに・・・、普通の顔をして・・・、ちょっとした笑みも・・・と。

この時の表情、心の強さが見られました。

これこそ、大きな大きな心の成長と考えます。

その子は、学校が、学級がよくなればいいんだとも言ってました。

 

ある児童は、成長しているようにみえますが・・・、

心面を考えると・・・、

ちょっと型にはめた子どもになっているよう・・・。

いろいろな個性、特性を持っているのですから、

当然、いろいろな指導支援を行います。

学校も、そして学園も・・・。

やはり、学校と学園の真の連携が・・・。

子どもの将来がかかっているのだから・・・。

 

ある生徒は、学校で、嫌なことを言われたそうです。

この子も、我慢、我慢、そして、普通の顔をしていたそうです。

心の強さなのでしょうか・・・・。

これこそ、やはり、心の成長と考えます。

今日も笑顔で登園し、後輩に、自分が昔使っていた教材を持ってきて、教えているのです。

この姿、この心情、大したものです。

教えられている児童の表情も、嬉しそうに、楽しそうに・・・・、楽しい学習って、次に繋がります。

この学習指導を・・・、この生徒が行っているのです。

その児童が帰宅後に、この生徒は、学習に取り組むのです。

この点も、「凄い」の一言です。

豊かな人間性のはぐくみになっているとは思いますが・・・。

この生徒に、時間的なこと、本当に申し訳ないと思っています。

また、感謝の気持ちでいっぱいです。

その児童の母親も、本当に本当に感謝していました。

うちの子が、学習するなんて・・・、机に向かうなんて・・・。

よき仲間の絆なのでしょうか・・・。

 

今日、高校生は講義形式での学習と個別学習を・・・・、真剣に取り組んでいました。

この姿勢こそ、この努力の継続こそ、必ず結果に・・・・・。

「継続は力なり」、今後も頑張ってくれることでしょう。

 

別な高校生は、個別学習を２１：３０まで行っていました。

この生徒が、今日はもう限界ですと・・・。

当たり前ですよね。

学校帰りに・・・、相当疲れたことでしょう。

でも、この頑張りが、今後の大学受験に・・・。

本人、これからも頑張るから、「先生、宜しくね」なんて言ってました。

指導員と生徒のかかわりのよさが・・・、絆の深さを感じます。

中学生は、理科講座、作文指導を・・・、それぞれ、専門の先生が・・・。

この学びの雰囲気も非常によいものと思います。

子どもたちの意欲、頑張っている姿が多々見られます。

 

ある生徒が、期末テストを終え、来年度に向けて頑張るからと・・・。

この言葉からも、学びの意欲、学びへの強い気持ちが・・・。

更に、３年になったら、もっともっと勉強して「絶対、点数取るんだ」と、力強く言ってました。

この生徒の影響で、学びの雰囲気もさらによくなったようにも思えます。

相乗効果って、凄いですね。やれやれ学習ではなく、自らの学び、これこそ、本物の学習です。

 

ご家庭で、

　　学校での出来事・・・、学園での出来事・・・のお話を・・・。

　　　　子どもって、話をしたがっているのです。

　　　　　　　上手に話を引き出してみてください。