生活リズムがまだまだ、本調子ではないように思えます。

学校での生活が、心身ともに疲れているようです。

 

まず、心面ですが、

子どもの声：「学校に来ていない友だちがいて、心配だぁ：友を思う心が・・・」

「なんとなく、学校での生活がつかれるんだよね・・」

「授業が今までと違って、進むのが早くて・・・、わかんないんだよね・・・。」

「学校で、イライラするんだよね」

「点数１００点とったら、ずるいと言われちゃって・・・、何で・・・」

「いたずらしていないのに、先生にすぐ怒られるんだよね、なんで・・・」「勉強が全然わからない」などなど・・・、

 

子どもたちは今、心の葛藤を・・・・。

子どもなりのストレスが・・・・。

特に、学校で、自尊心を傷つけられている子が・・・。

 

学園では、子どもたちが言ったこと、子ども同士の会話、子どものつぶやき、

更には、子どもたちの表情を細かく観察をし、即座に、心のケアーにあたっているところです。

 

ある生徒は、急に毎日学園に来て、指導員と復習学習をしている生徒も・・・・。

 

ある生徒、予習的な学習を・・・、この学習をしてから、学校の授業を・・・。

 

保護者の方々も、我が子に対し、心優しいメンタルを持って、

何でも聞く姿勢で・・・（傾聴と共感：・・・そうなの、・・・そうだね）。

これが重要と考えます。

 

心の居場所、守られているという思いを・・・・。

 

ピンチだ、ダメだと思わずチャンスに・・・・。

 

子どもに声をかけることで、親子の絆を深めていきましょう・・・。

子どもを「安心させる」から、豊かな人間性の育みに・・・。

 

学園は、何でも、トコトン応援・支援します・・・。

悩む前に相談を・・・・。

 

また、子どもは、身体面でも、疲れているようです。

学校生活のリズムがまだまだ身についていないよう・・・、当たり前ですが・・・。

３か月学校に行っていなかったのですから・・・。

 

学園にほとんど来ていた子どもたちは、ある程度、学校の生活リズムに合わせることができているようですが・・・。

朝早く起きることができない生徒、昼夜逆転、ゲーム・スマホ依存などが・・・、原因なのでしょうか・・・・。

以前から、学園では、帰りの会等で子どもに・・・・、

H・P、学園だよりにて、保護者の方々に・・・・。

 

　過去を言っても仕方ないことです。

今、どうすべきか・・・、今、何をすべきか・・・を職員皆で考え、

子どもを前向きにさせることを・・・。

ある意味、「前向きな姿勢に」「自信」を持たせるように・・・、

自己肯定感、自尊心・・・磨きを。

 

この大きな壁・試練を乗り越えさせることが、

学校の先生であり、親御さんであり、我々学園の職員なのです・・・。

 

我々職員皆、全知全霊・全身全霊を持って、子どもたちのよりよい変容のため・・・・。

保護者の皆さまも、一緒に頑張りましょう・・・。

 

学校の先生方も、いろいろと工夫し、考えているのです。頑張っていますよ。