保護者の方々の悩みの一つ、ソーシャルスキルが少々・・・。
親として、くき学園でお世話になろうと思ったのは、
「ソーシャルスキルトレーニング：SSTをやってほしく」と考えていたのですと・・・。
こんな声を耳にしています。
大変申し訳ありません・・・。
今現在、学園の臨床心理士（公認心理師）が、SST希望を募り、計画的の行っているところです。
再度、希望を募りたいと思います。
保護者のみなさん、何か思い・願いがありますたら、
遠慮なく申し出て頂ければと思います。
再確認をしましょう。
ソーシャルスキルトレーニングとは
「ソーシャルスキル」とは 対人関係や集団行動を上手に営んでいくための技能（スキル）のことです。言い換えれば、対人場面において、相手に適切に反応するために用いられる言語的・非言語的な対人行動のことで、その対人行動を習得する練習のことを「ソーシャルスキルトレーニング」といいます。
ソーシャルスキルは先天的に獲得される能力ではありません。人は生まれてから多くの人たちと関わりながら知識を身につけ成長していきます。
ほとんどの子どもはわざわざトレーニングをしなくても、親や周りの人の行動を見聞きしたり（観察学習）、「挨拶しなさい」「そんなことを言ってはいけません」などのように言葉で習ったり（教示）して、自然に社会生活に必要な行動を習得し、小さな成功体験を積み重ねることで自己肯定感も育っていきます。
しかし、発達面にアンバランスさのある子どもは、それらのスキルの習得に何らかの困難さを抱えており、単に学校や家庭等で社会生活を過ごすだけでは適切な対人関係を築くことが難しいのです。
だからこそ、いろいろな体験をさせ、成功体験、失敗体験（失敗は失敗でいいじゃありませんか）・・・・、いろいろなことに、チャレンジ（気持ちをやりたくなるよう、親が・・・）させることで、子どもなりに、気づき、感じ・・・・・、改善に・・・・。
また、スキルの困難さは、その子どもの持つ特性によってさまざまです。たとえば、衝動性が高く感情のコントロールが苦手な子どもは、わがままで乱暴な子と誤解されたりします。また、人の表情が読み取りにくく場の雰囲気を理解しにくい子どもは風変わりな子・自分勝手な子と思われて友達との人間関係がうまく築けず集団生活が送りにくかったりしています。 特に、集団の中に入りにくい子どもにとっては、人との関わりの場を持つことが少なく、スキルの獲得が困難になりやすい傾向があります。
そのため、このような対人関係につまずきを示す子どもたちがそれぞれの発達段階において獲得すべきスキルの習得のためにはソーシャルスキルトレーニングが必要となるのです。
ソーシャルスキルトレーニングは、以下のような方法を用いるのが一般的です。
学園では、臨床心理士が、計画、そして継続して行っています。変化が大きく出てきています。
①教示そのスキルがなぜ必要か、そのスキルが身についているとどのような効果があるかを言葉や絵カードなどを用いて説明して教える。 ②モデリング手本となる他者の振舞い（スキル）を見せて学ばせる。または不適切な振舞いを見せて どこに間違いがあるかを考えさせる。 ③リハーサルスキルを先生や友達を相手にして実際に練習してみる。主にロールプレイングの手法が用いられる。 ④フィードバック行動や反応を振返り、それが適切であれば褒め、不適切であれば修正の指示を行う。⑤般化教えたスキルが指導場面以外のどのような場面（時、人、場所）にでも発揮できようにする。
ソーシャルスキルトレーニングを行う上で、特に大切なことは子ども自身がソーシャルスキルを学びたいという意欲を持つことです。自分が何に困っているのか、それを解消するためにどのようなスキルが必要であるのかについて認識できていることが重要です。
そのためには、保護者、指導者は、子どもの苦手なことや、困った経験などばかりを取り上げるのではなく、子どもの得意なことやうまくいった体験などにも焦点をあてて自己理解させることが必要です。その上で、ソーシャルスキルが身につけば苦手さのために困っていたことが改善されていくことを理解させていきましょう。
我が子の成長、変容を信じ、
前向きに、一歩一歩、歩んで行きましょう。
この思いが、原点です。
本日も、ある生徒が、夜勉強を・・・。最初、◯◯先生と学びを・・・。その後、別な生徒が来校し、この生徒が、◯◯先生とお話がしたい（真剣な表情で）と・・・。そこで、夜勉強をしていた生徒を、別な先生との学びに・・・。そこには、別な生徒がいたのですが、🔲🔲先生の下、学びに・・・。その際、夜勉強をしていた生徒は、嫌な顔せず・・・、少人数学習を笑顔で・・・。学びの環境を変えたにもかかわらず、よい学びの姿・・・、ある意味、心の成長に・・・、この子にとって、「自分づくり」にしていたように思えます。
ある生徒は、ピアノのお稽古があったにも関わらず、お稽古後、学園に笑顔で来校し・・・、僕、「勉強したいんだ」と・・・。この気持ち、大きな大きな成長と考えます。保護者の方は、駐車場で・・・。この生徒は１時間、友と支え合い学習を・・・。このことを保護者に話すと・・・、「うちの子が、勉強を、ここまでやるようになるとは」と・・・。眼が潤んでいました。真の親子の姿であると・・・。親は我が子のために・・・、子どもは親に成長の姿を・・・。親子って、いいものですね。
上記の子どもたちも、心が・・・、心情面が・・・。
対話・会話・・・、集団でのかかわり方（スキル）のスモールステップに・・・。
日々、教育立県彩の国学舎くき学園の各教室では、SSTをも意識しての学びを・・・。
サッカー教室も・・・
水泳教室も・・・
運動療育も・・・
楽器演奏教室も・・・