今、子どもたちは、心理的に不安定・・・・、自分の心と葛藤・・・・。
善悪の判断力が・・・、
自分の心をコントロールする力が・・・、
まわりの雰囲気を読む力が・・・。
まだまだ未熟なのです。
当たり前です。経験がまだまだ少なすぎます。
ここで、悪いことは悪いと、この点は絶対にぶれずに叱り、
その後、心の指導に・・・、感化まで。
このことを繰り返し繰り返し・・・、ここでやっと、心の変化に・・・、変容に。
ここで留意点は、
学園としては、組織として・・・。良い役、悪い役がいて・・・、
そして、保護者の存在が。
親として、まずは、話に対し傾聴、そして共感・・・、
最初に、親の考えは言わないこと：説教となる、
共感し・・・、表情が落ち着いてきたら、ここが勝負となります。
１点に絞って、一緒に考えようみようと（まずは、肯定的に・・・）。
「授業中、寝るって」、「眠い時は眠いよね・・・」と。
でも、それって、よいことかかなぁ・・・。
じゃ聞くね・・・、
学校生活で、悪いことって何かなぁ・・・、考えてごらんと。
ここで、何か、言葉が出てきます。
そうだね・・・。きちんと考えられるねと。
お母さんも、悪いところたくさんあるよと・・・、
涙ながら言うことで・・・、
子どもは、真剣になることでしょう。
子どもって、親の涙、親が泣いてる姿を見ることは、本当に嫌なことなのです。
ここで、話をやめ、話題をガラッと変え・・・、
「お腹空いたね、何か作ろうか・・・」でもいいし・・・、
「のどが渇いたね」でもいいし・・・。
ここで、親として、◯◯、あなたがいてくれるから、お母さん、嬉しいんだよと、笑顔で。
これも、家庭教育のひとつ・・・。是非参考に・・・。
保護者の皆さん、前向きに前向きに・・・、必ず、変容します。信じましょう。
本日は、久しぶりに、ここ１～２週間、学園に来ていなかった子どもが、登校・・・・・。
このような子が、学びの雰囲気が出来上がったところに・・・・、
いつの間にか、学びの雰囲気に溶け込んでいました。
主体的・対話的で深い学びに・・・・・。
支え合う学びを・・・・。
友と関わりを持たせ・・・、
友と相談させ・・・、
学習課題を把握させ、
自分の考えを持たせ、考えを伝えさせ、考えを整理するを基本ベースに・・・・。
子どもの意欲を引き出したようにも・・・。
不思議なものですね・・・。子どもって、あっという間に・・・・。
子どもって、どの子も、自分の方を向いてほしい気持ちがあるのです。
先週末、本日と保護者の方との話し合いを・・・・。
子どもを、なんとしても前向きな生活をしてほしいと・・・・。
我が子への愛情が深い証と・・・。
指導員は、参考になればと、教員生活の経験話を・・・・。
過去、色々な子どもたちが・・・・・。落ち着かない子、学校に来ない子、悪さをする子、すぐ怒る子、喧嘩をする子、非行に走った子・・・・、逆に、まじめな子、まじめすぎる子、おとなしい子、無口な子・・・・・。
このような子が、今では、立派な社会人・・・。
キーポイントは、やはり、「かかわり方」が・・・・。
お子さんとの間に信頼関係を築けていますか・・・・・。
「子どもの前向きに生きる力」を育むために、
親として子供と関わる中で大切にしたいこと、
それは、信頼関係の構築を意識した関わり方では・・・・。
口では簡単に言えますが・・・。