本日、感じたことは、一言で言うと「理解」の２文字・・・。子どもと子どもの理解・・・、子どもと指導員との理解・・・、子どもと親の理解・・・、指導員と保護者の理解・・・、指導員と指導員の理解・・・、保護者と保護者の理解・・・、学校と学園の理解・・・、学校職員と学園職員の理解・・・、などなど・・・。理解し合ってこそ、最終的に、子どものよりよい変容につながるということ・・・。保護者の皆さん、学校の先生方、行政の職員の皆さん、学園職員、皆が理解し合わなければ・・・。是非、大人が、「今」考えましょう・・・。大きな大きな喫緊の課題です。

　本日、ある指導員が居て、子ども５人とアクティブラーニング・・・。「出る単：豆単」を皆で・・・。指導員が、この本の見方・使い方・活用の仕方、生かし方・・・。そして、子どもたち同士で、何のためにやるのかを言い合い・・・、そして、自分以外の意見を理解しながら・・・、最後に、指導員が、理解し合ったことを、認め褒め、そうだねと共感し・・・。子どもたちの相互理解の姿が・・・。これって、豊かな人間性のはぐくみであり、学ぶ意欲につながって、今後のやる気に・・・。

ある教室の子どもが、ある指導員との学びの姿、子どもと大人の相互理解の上、成り立っているようにみえました。気持ちが通じ合って・・・、笑顔で・・・、楽しそうに学習をしているのです。言葉のキャッチボールに「心」をすごく凄く感じます。ここには、指導員が子どもの自尊心を十分に考えていることが・・・。当然のことですが・・・。

　子どもの学校での出来事、ちょっとしたことですが・・・、学校側がきちんと適切に対応を・・・。お迎えに行った学園職員が、ボランティアの方に一言、言われたことを、学校側に伝えると、即座に動いてくれ・・・、学園でも、子どもへの適切な声かけ（自尊心を揺さぶり、高めるように）となり、その子は、あることに、気づき、「アッ」と感じたことでしょう。学校と学園の相互理解があり・・・、子どものよりよい変容に・・・。学校の対応、そして適切な連携、本当に本当に感謝です。学校の情報こそが、学園の子どもへのベストな（子どもの成長に繋げる）指導になるのです。本日、改めて感じたところです。

　ある家庭で、親と子どもの真の理解が・・・。ちょっとしたことで・・・、マイナス的に・・・、ネガティブ的に・・・。親子ですから、あって当たり前・・・、あっていいのでは・・・。家庭は、社会の縮図。家庭内で、子どもはいろいろとあって、思いやり、心遣い、気遣い、心配り、善悪の判断力などを身に付けていくのです・・・、そして、真の親子理解に、一歩一歩近づいていくのです。

　学園とご家庭の「理解」の件ですが・・・、本日も、ある家庭と・・・、また別な家庭と・・・、更に別な家庭と・・・、更に更に別な家庭と・・・。保護者の方々といろいろな話し合いを・・・。ある保護者の方は、学園の先生方だから、つい言ってしまうのですと・・・。ある保護者の方は、学園さんしか言えないのですと・・・。ある保護者の方は、我が子を理解してくださっているから、学園の先生に・・・と。この学園と家庭の理解こそが、子どもの成長に・・・と、日々考えています。保護者からの相談、大歓迎です。

　学園の職員同士においては、目の前の子どもたちを第一に考え・・・、学園の方針、ビジョンを「理解」してのことですが・・・。職員と職員の会話でも、よい会話だけではなく、ちょっと・・・会話は、勿論あります・・・。でも、学園職員として、共通理解、共通行動・・・・、更には、相互理解、相互支援、相互成長と・・・。「理解」こそが、原点ですねと・・・。

　運動療育でも、子ども同士、子どもと指導員の「理解」が・・・、これがなければ、運動療育の意味がないのです。本日も、有意義な時間となり、知・徳・体のバランスの取れた人間力のはぐくみに・・・。