先週末にいくつかの学校の運動会・体育祭が終わり・・・
昨今、子どもたちの学校の課題に・・・硬筆がちらちらと・・・
どの子も真っ白な紙に最初の一画目がとても緊張するようです。
よくお手本を見ながら、真剣に一画一画と書いていく・・・
ときどき気持ちの焦りから、サササッと書いてしまう。
しかしながら、指導員に・・・
「いいの、いいんだよ、、慌てなくてもいいんだよ、、、ゆっくり書いていいんだよ」
と声を掛けられながら・・・
字の形ももちろん大切ですが・・・しっかりとお手本を見ながら、止め、払い、撥ねを・・・
そして、やっとできた1枚に指導員から・・・
「この『成』はうまく書けたね！！止めも払いも・・・」
「この『の』は大人の字だね！」
「◯◯ちゃんは、とても真剣にやっていたね。」
など・・・。
子どもによっては「俺、全然うまく書けないから・・・誰にも見せたくない！！」なんて言っている子もいます。
しかし、思いもよらず褒められると悪い気はしないようです。
また、書いてある字の中から伸びしろとなる字を見つけ出し・・・それを、トコトン褒めてやる。
これは・・・そう・・・
テストで点だけを見るのではなく・・・その過程も、その答えの一つひとつもしっかりと見る。
これは、子どもの伸びしろ探しと同じですね。
また、
「いいの、いいんだよ、、慌てなくてもいいんだよ、、、ゆっくり書いていいんだよ」
これは、教師として得意技の一つです。
慌てて先を急がせるのではなく・・・じっくりとじっくりと・・・
だからこそ、成長の要となる伸びしろと遭遇できるのでしょう。
その中で注意すべきなのは・・・
朱を入れて、字の形や止め撥ねなどを直すのも大切ですが・・・
まずは、良いところを見つけて、確実に伸ばしてあげることでしょう。
無闇やたらに・・・「この字はこうしたほうがいい！もっと、大きく払った方がいい・・」なんて指導していても
子どもの大切な自尊心を傷つけるだけで、大切な個性が磨かれることはないでしょう。
だからこそ、むしろ・・・良い点を認めて・・・
良くしていくところは・・・自分で気づかせるのです。
そして、明るい方向へ・・・すくすくと、葉を拡げるのです。