子どもたちは、日々、学校でいろいろな体験・経験をしています。笑顔で学園に登校する子、元気がなくうつむき加減で登校してくる子、様々です。学校で楽しい思いをして・・・・、学校で嫌なことがあったり・・・。
ここで考えなくてはならないことは・・・・。
学びとともに生活習慣、豊かな人間性の確立が、今の子どもたちにとって重要課題であるということです。「いじめ」など絶対にあってはならぬことであり、待ったなしの問題であります。学校現場で、これまでの取り組み方の見直しが求められていると考えます。この現状を「ピンチはチャンス」と考え、今までの枠を超えた幅の広い教育に果敢に挑戦することが重要では・・・・・。
学校は、児童生徒が「大きな夢」「大きな期待」をカバンに一杯詰め、毎朝、笑顔で登校し、充実した学びをし、「大きな満足」を一杯カバンに詰め帰路につくことができる場でなければならないと考えます。我々学園職員は、学校教育に対し、全力で補完しているところです。よき連携をと・・・。
つまり、次代を担う人材育成を・・・、そして「生きる力（自助）と絆力（共助）の育成は今まで以上に求められていると考えます。豊かな心をはぐくむ教育を学校教育、家庭教育、地域教育、皆で同じ歩調で・・・、ともに歩み、支え愛、助け愛・・・・、これが基本では・・・・・。
学校では、基本的生活習慣を・・・、家庭では、家庭での生活習慣を・・・・。
特に、早寝、早起き、朝ごはん、排便を。朝食抜きは、決して子どもにとってよくありません。
学校での先生は、児童生徒を我が子意識をもって・・・、家庭では、本当の愛情をもって・・・・。我々学園職員も「真の我が子意識」を持って日々、子どもたちにかかわり、接しているところです。
ある教室では、ある児童が、宿題学習が終わり、表情が少々・・・と、指導員が感じ、即、外へ散歩に・・・。この散歩中、指導員と子どもの会話が凄く弾んだようです。子どもの方から、話してきたそうです。教室に帰ってくると笑顔が戻り、帰路に・・・。指導員の子どもの心理の読み、適切な指導であったと・・・。これも、我が子意識をもってのことです。
ある教室では、ある児童が、中学生と交じって、正負の数の単元テストに挑戦・・・・。ある問題はできませんでしたが、ほとんどできていました。数学的な見方・考え方ができていたのです（じっくり見て、読んでごらんと指導員の助言はありましたが・・・）。その後、学びへの意欲が更に・・・。ここでの成長は、他の子に対し、自慢をせず・・・・、気遣いの心面の成長が・・・・。ある指導員が、この点をきちんと見ていて、認め、最大の称賛を・・・・。その時の笑顔、最高に「素敵」でした。これも、指導員の我が子意識を持っての称賛といえると考えます。
子どもに対し、真の愛情・・・・、真の我が子意識・・・・、
これこそが、生活習慣を身につけさせる基本ではないでしょうか・・・・。