子どものやる気、学びの意欲って・・・・・。ある児童２人ですが、学びの環境を変えてみました。リスクは充分に考えてのことですが・・・・。保護者にはご理解を頂いてのことです。６年生ということもあって、中学進学の話、３年後の高校受検の話を・・・・。この話を真剣に真剣に聞いていました。その後、高校受検の問題を見、「すご～い」の一言・・・・・。児童の方から、先輩がやっていた中学校の数学の問題やってみたいと・・・・。実際に、正の数・負の数をやってみると、ちょっとしたヒントでできるのです・・・。 ある児童が、以前ちょこっとやったから・・・・と。 別な児童は、お母さんに教わって・・・なんて言っていました。その時の表情：意欲ある姿に見えました。「やるぞ～」・・・・。 その後、文字式も・・・・、少数・分数も・・・。通分の復習も・・・。 やればやはりできるのです。でも、よくぞ９０分、休まず・・・・。「凄い」。 それを見ていた、別な指導員が、次は、理科の実験をやろうかと・・・。ある児童は、「やるやる」と・・・・・。別な児童にも、実験楽しいよと、声を掛けていました。よい学びの雰囲気を味わっていたようです。今後の学びの意欲に繋がってくれれば・・・・。期待期待・・・。
幼児児童ですが、この熱い中、登校してきました。笑顔で明るい表情で・・・、「先生、ただ今」「先生、こんにちは」と元気な声で・・・・・。子どもの笑顔、素敵ですね。指導員もやる気が・・・・。 教室に入ると、いつも通り、荷物をローカーに整理整頓、自分の机に宿題、学習ドリル・・・・。これも立派です。１人がやると皆も同じように・・・・・。集団生活にて得ることが多いですね。 自ら気づいて、自ら感じて、行動しているのです。学習においても、先生・・・、先生・・・と言って手を挙げる様子が多々見れらました。大きな変容と考えます。
ある教室ですが、こちらは、静かな学びの雰囲気・・・・、黙々と・・・。指導員の声かけがきめ細かく、児童の笑顔が多々見られました。「わかった、できた」という思いが・・・・。これも、学びの意欲に繋がることでしょう。今後、どれほど、学力が向上するのでしょう・・・・・。とともに、豊かな人間性のはぐくみに・・・・。
中高生において、特に高校生は、指導員と数学を一生懸命に取り組んでいました。「できた、分かった」という声に、指導員が「凄いね」「よく理解できたね」・・・・という声かけに、満面な笑顔が・・・・・。指導員と生徒の絆を深めることにも・・・・。生徒にとって、豊かな人間性のはぐくみに・・・・・。 やはり褒められるということは、誰しも嬉しいことですよね。「褒めて育てる」と言いますが・・・・・。 中学生は、期末テストのな違い直し・・・・、ここ出来ていたのになぁなんていう声も・・・・。１学期の復習を行っている生徒も・・・。中には、「社会講座」に真剣に取り組んでいる生徒も・・・・・。こういう中、別な部屋で・・・・○○○しながら、くつろいでいる生徒も・・・・、これに対し、ある指導員が心を揺さぶる厳しい指導を・・・・。これも、「心の成長」に必ず繋がることでしょう。学びの意欲に・・・・、気持ちの切り替えに・・・・。 こういうことも、たまにはあって当然ですよね。遊び心もあって普通です。これが続くことがなければ・・・、このようなことを生かして、成長に繋げることが・・・・。 教育って、難しいです（当たり前です）が、子どもの変容する姿、指導員冥利に尽きます。この気持ちを味わえるのは教育界しか・・・・。日々、充実です。子どもたちに、感謝です。