本日ある中学校に指導員が迎えに行くと、生徒玄関で待つ指導員に向かって、「先生、テスト英語１００点、私も・・・、数学２問間違え・・・・、私は数学凄く失敗しちゃった、学園に行ったら、これから○○先生に教わろうと」。別な生徒は、「社会８６点、数学７５点・・・・・、やったところは、ほとんどできましたよと」このような言葉、指導員にとって本当に嬉しいものです。でも、結果を出した子どもは勿論すばらしいですが、失敗しちゃったと言った生徒が、学園登校後、「○○先生、お話がありますと言って、テストの事」を話し、テスト直し、更には、テストにかかわるプリントに取り組んでいました。ここで、指導員との話：深い絆、かかわりプリントに取り組む：学ぶ意欲。皆成長している証拠です。皆、次回に凄くすごく生きることでしょう。
ある児童が、帰り際、中学校の問題を・・・・・。数学的な見方・考え方の力をもっていることに・・・・。ある生徒は、パソコンのワードを使って、あるデザインの作成・・・・。子どもって、いつ、どこで、何をきっかけに、「秀でたもの」がでるかわかりませんね。いろいろな機会を、いろいろな場を、いろいろな体験を、いろいろな工夫を・・・・・・、これらを多々与えることが大切なことであることを改めて感じました。
中学生は、まだ試験が終わっていない生徒への心配り、心遣い・・・・を感じる学びの雰囲気でした。ただ、おやつの時間は、子どもたちの満面な笑みがたくさん見られました。「気持ちの切り換える力」も身についているようです。